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影视资源在蒙古中高级汉语教学中的应用——以《中国微镜头》为例的中期报告
随着中国文化的吸引力日益增强，越来越多的蒙古学生选择学习中文。在中文教学过程中，如何提高学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，已成为汉语教师首要考虑的问题之一。而影视资源在蒙古中高级汉语教学中的应用，可以帮助学生加深对中国文化的认识，提升语言表达能力。本文以《中国微镜头》为例，探讨影视资源在蒙古中高级汉语教学中的实际应用。
一、《中国微镜头》概述
《中国微镜头》是中国中央电视台（CCTV）制作的一档纪录片节目，旨在讲述中国各地的人文历史、地理风貌、民间文化、乡土生活等内容。该节目于2007年首播，已播出多季，每季共15-20集。该节目具有典型的“纪实性”特点，深度挖掘中国文化、历史和生活的方方面面，展现中国的多样性和神奇性。
二、影视资源在蒙古中高级汉语教学中的应用
1.提升学生的学习兴趣
影视资源的特点是视听性强，可以通过形象、声音和音乐等多方面给学生留下深刻的印象。而对于蒙古学生而言，他们对中国文化的认识和了解多来源于学习或旅游，很难得到全面和深入的认识。通过介绍《中国微镜头》这一纪录片，可以让学生了解到中国的地理、历史、文化和生活方式等全方位的信息，从而提高他们对中国文化的认识和了解。
2.丰富教学内容
纯粹的语言教学常常让学生感到乏味，不能满足他们的学习需求。通过引入影视资源，可以将课堂从纯语言教学向文化介绍和交流的方面扩展，从而丰富教学内容，让学生在语言学习的同时，更好地了解中国文化，并对其产生兴趣。
3.提升语言表达能力
影视资源往往是口语语言的集中表现，影视内容丰富、生动形象，对于提升学生的语言表达能力具有积极作用。可以让蒙古学生通过观看影视，学习正确的中文表达方式，了解常用口语表达及口音、语调等语言特征，从而提高他们的口语交流能力。
三、影视资源在《中国微镜头》课程中的实际应用
1.播放节目
将《中国微镜头》节目播放在教室里，并给予学生部分观看任务，让学生通过观看节目来了解中国文化的方方面面。在播放的过程中，教师可以加强对每一集节目的解释、分析和点评，使学生对影片内容有更深入的认识和理解。
2.讨论和交流
在观看节目后，教师可以组织学生们进行讨论和交流。由于《中国微镜头》节目内容涵盖面较广，可以让学生们就感兴趣的问题进行发言，从而促进学生们对中国文化的了解和认识。同时，教师应指导学生们运用中文进行交流，纠正他们错误的语言表达，从而提升学生的语言交流能力。
3.课堂展示
学生们可以在课堂上组成小组，对影片中的某个问题进行调查，并将所得到的信息以课堂展示的形式呈现出来。通过调查和展示，学生们可以更深入地了解中国文化，增强他们的实践能力和合作能力。
四、结论
通过以上分析，可以发现影视资源在蒙古中高级汉语教学中的应用具有非常好的效果。通过引入《中国微镜头》这样的中国文化纪录片，可以让学生更全面地了解中国文化和历史，提升对中国的兴趣和认识。同时，影视资源也可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言交流和表达能力。因此，在教学实践中，应大力推广影视资源在中高级汉语教学中的应用，并加强对学生的指导和引导，使他们更好地掌握中文语言和文化。