初级水平俄罗斯留学生习得动态助词“了”的偏误调查分析的任务书.docx

初级水平俄罗斯留学生习得动态助词“了”的偏误调查分析的任务书
任务书
背景介绍：
近年来，随着中俄两国人员往来的增加，更多的中国留学生选择前往俄罗斯学习。在学习俄语过程中，很多初级水平的留学生经常会出现动态助词“了”的误用问题。这个问题的出现不仅会影响留学生的语言表达能力，还会影响他们与俄罗斯人的交流与学习，因此需要对其进行深入的研究。
任务目的：
本次研究旨在分析初级水平俄罗斯留学生在使用动态助词“了”时的常见偏误，并探讨偏误产生的原因以及相应的纠正方法。
研究内容：
1.收集初级水平俄罗斯留学生的相关语言材料，例如学习笔记、口语实践记录等。
2.分析留学生在使用动态助词“了”时，常见的偏误形式、语境、改正情况等。
3.调查留学生对于动态助词“了”的掌握情况，包括其基本意义、用法、语法特点等方面。
4.探讨留学生的“了”偏误产生的主要原因，如语言接触、语言学习策略、语言背景等。
5.结合以上分析结果，提出针对性的纠正方法及其实施建议。
任务步骤：
1.选取适量的初级水平俄罗斯留学生作为研究对象，采集其学习笔记、口语实践记录等语言材料。
2.对语料进行分类整理、分析，比较不同形式的“了”偏误在使用场景、表达功能、语法结构等方面的异同。
3.通过问卷、调查等方式收集留学生的相关信息和对于“了”的认知情况，包括：是否熟知“了”的基本意义和用法，常见偏误的意思及原因，个人心态和语言背景等方面。
4.结合语料分析和数据统计，分析偏误产生的原因、偏误种类等信息，形成相关的理论框架和模型。
5.针对性地提出针对性的纠正方法及其实施建议，包括纠正策略、语言学习资源等方面。并进行实践检验，分析方法的有效性和实际应用效果。
任务要求：
1.本次研究需要对不少于30名初级水平俄罗斯留学生进行调查和分析，确保数据量够大够具有代表性。
2.研究报告应该包括研究目的、方法、结果等方面的内容，并针对性地提出若干可操作性强的纠正方法及其实施建议。
3.研究过程需要遵守科学严谨和道德规范，确保数据的真实性和有效性。
4.研究报告需要书写规范、内容丰富、观点明确、结论合理等方面符合学术要求。
参考文献：
1.高琳.浅谈初级汉语学习者使用“了”的常见误区和纠正方法[J].外语教育,2017(06):82-84.
2.刘莉.成语语境下的助词“了”误用[J].中学语文,2018,17(08):93.
3.王璇.对俄罗斯汉语学习者“了”用法偏误调查分析[J].软件工程与应用,2019(07):193-194.