初级水平俄罗斯留学生习得动态助词“了”的偏误调查分析的开题报告.docx

初级水平俄罗斯留学生习得动态助词“了”的偏误调查分析的开题报告
一、选题背景及研究意义
随着中国对外开放的不断加深，越来越多的人选择去海外留学。俄罗斯作为中国的邻国和传统友好国家，近年来逐渐成为中国留学生的热门目的地之一。然而，俄罗斯语言的复杂性给留学生的学习带来了不小的挑战，尤其是在语法方面。在俄语中，动态助词“了”是频繁使用的一种助词，但是初级水平的留学生却容易出现“了”的使用偏误，造成交流上的不便。因此，本文通过调查分析初级水平的俄语留学生中“了”的使用偏误情况，探究其原因和解决方法，对促进留学生俄语水平的提高具有一定的参考意义。
二、主要研究内容和方法
本研究将主要调查分析初级水平的俄语留学生中“了”的使用偏误情况，并对其进行分类归纳。具体研究内容包括：
1.对初级水平的俄语留学生进行问卷调查，了解其使用“了”的情况以及出现错误的频率和类型。
2.分析初级水平留学生中出现“了”使用偏误的原因，包括语言背景、语音、语法等方面。
3.提出针对初级水平留学生中“了”使用偏误的解决方法，并对其进行分类总结和讲解。
研究方法主要包括问卷调查、文献调研、分析归纳和讲解。
三、预期研究结果和贡献
本文旨在通过研究初级水平的俄语留学生中“了”的使用偏误现象，分析其原因和解决方法，以提高留学生的俄语水平，并为俄语教学提供一定的参考依据。预计取得以下研究成果：
1.调查分析初级水平的留学生中“了”的使用偏误情况，总结出使用偏误的类型和频率。
2.探究初级水平留学生中“了”的使用偏误的原因，包括语言背景、语音、语法等方面，为俄语教学提供参考。
3.提出针对初级水平留学生中“了”使用偏误的解决方法，并进行分类总结和讲解，以加强俄语教学的有效性和可行性。
四、研究目的
本研究旨在调查分析初级水平的俄语留学生中“了”的使用偏误情况，探究其原因和解决方法，以提高俄语教学的有效性和可行性。具体目的如下：
1.了解初级水平留学生中“了”使用偏误的类型和频率，分析其特点和表现形式。
2.探究初级水平留学生中“了”使用偏误的原因，包括语言背景、语音、语法等方面，为俄语教学提供参考。
3.提出针对初级水平留学生中“了”使用偏误的解决方法，并进行分类总结和讲解，促进留学生俄语水平的提高。
五、研究难点
1.研究数据的可靠性和准确性：需要考虑研究样本的选择和数据的收集方法，以保证研究数据的可靠性和准确性。
2.研究对象的异质性：初级水平的留学生可能具有不同的语言背景、语音和语法特点，需要对其进行综合分析，以消除研究结果中的误差。
3.解决方法的实际可行性：需要考虑解决方法的实际可行性和适用性，以保证其在实际俄语教学中的有效性。
六、参考文献
1.王晓（2019）俄语动态助词“了”的误用及教学对策。华南理工大学学报（社会科学版），23(4)，146-150。
2.张洁（2018）初中俄语老师在教学中常见的指导问题及对策。北京教育学院学报，11(2)，70-75。
3.李亚平（2017）俄语语法教学中的不同体系与比较研究。外语新视野，23(3)，87-91。
4.王静（2016）俄语语法教学中的易错点及教育对策。俄罗斯语言文学（第2辑），180-182。
5.张琪（2015）俄语语法教学中错误与教学策略研究。外语电化教育，12(3)，34-36。