PBL教学模式下的对外汉语口语课教学设计——以《发展汉语》为例的中期报告.docx

PBL教学模式下的对外汉语口语课教学设计——以《发展汉语》为例的中期报告
一、教学目标
通过对本节课的学习，学生能够：
1.掌握20个新的汉语词汇和短语;
2.能够在商务场景中运用所学词汇和短语进行口语交际;
3.通过听、说、读、写、做综合活动的方式，提升汉语口语能力。
二、教学内容
本节课的教学内容主要包括以下几方面：
1.新词汇和短语：产品、推荐、客户、服务、优惠、竞争力、市场、质量、价格、需求量、订单、协议、合同、洽谈、销售、采购、出口、进口、供应商、买家。
2.口语交际：本节课将以商务场景为基础，通过模拟对话、角色扮演等方式，让学生在实践性的情境中运用所学词汇和短语，提高口语交际能力。
三、教学重难点
1.重点：掌握新的汉语词汇和短语。
2.难点：能够熟练运用所学词汇和短语进行商务口语交际。
四、教学方法
在本节课中，将采用以下教学方法：
1.课堂讲授：通过讲解、举例等方式，介绍新的词汇和短语。
2.情景模拟：通过模拟商务场景和对话，让学生在实践中运用所学内容。
3.个性化教学：根据学生的不同实际情况，采用灵活的教学方式，提高教学效果。
五、教学过程
1.导入
引入新课程内容，提醒学生本节课的学习目标和重点。
2.新词汇和短语讲解
通过讲解和举例，逐个介绍本节课所学新词汇和短语。
3.口语练习
在商务场景中模拟对话，让学生练习在不同场景中运用所学汉语词汇和短语，提高口语交际能力。
4.作业布置
要求学生完成口语练习相关的作业，以巩固所学内容。
六、教学评价
通过本节课的教学，教师需要对学生的口语表达能力、词汇掌握程度和学习态度等多方面进行评价。
在教学过程中，可以采用考试评分、小组互评、课堂测验等多种方式，落实学习效果，及时发现和解决问题。通过评价，分析学生的优劣势，从而为教学实施提供更有针对性的方法和措施。
七、教学反思
本节课通过对学生的理论知识和口语应用能力的培养，旨在提高学生的汉语口语表达能力。在教学过程中，可以适当调整教学方式，灵活运用教学手段，使教学方式更贴近实际应用需求。
此外，学生的学习积极性和学习态度也是教学成功的重要因素。教师应该关注学生的各个方面，进行及时互动，促进师生之间的良好互动和友好氛围。