PBL教学模式下的对外汉语口语课教学设计——以《发展汉语》为例的开题报告.docx

PBL教学模式下的对外汉语口语课教学设计——以《发展汉语》为例的开题报告
一、选题背景
随着全球化的加速，汉语已成为全球重要的商务和文化交流语种之一，汉语现实需求的不断增长，对外汉语教育也得到了发展。对外汉语口语课程作为汉语教育的重要组成部分，在多元化的课堂教学活动中，如何通过启发式教学、情境化教学等多种教学方式来提高学生的口语交际能力，是当前对外汉语教学的一个重要研究方向。
针对这一问题，本文选取了由北京语言大学编写的对外汉语教材《发展汉语》为例，探讨在PBL教学模式下探讨对外汉语口语课教学设计方案，带领学生自主学习的同时，促进学生对实际汉语环境的理解与运用。
二、选题意义
近年来，国内外的研究表明PBL教学模式在促进学生语言交际能力和学科思维方式方面具有显著优势。通过使用PBL教学模式，学生将会在一个具有实际挑战性的问题中展开工作，利用积极主动的态度在问题中提出问题、搜集资料和知识，从而更好地理解和解决问题。在此背景下，探索以PBL为核心的对外汉语教学模式下的对外汉语口语课教学设计，对于激励学生的学习兴趣、提高学生口语水平具有重要的研究意义。
三、研究内容
1.基于PBL教学模式的理论探究
首先，将系统性地分析PBL教学模式的概念内涵、主要特点、适用范围、教学原则及实施步骤等，并探讨其在对外汉语口语教学中的特殊之处。同时，分析教材内容与学生需求之间的关系，制定相关的教学目标。
2.对外汉语口语课教学设计方案设计
本案例通过任务驱动教学的方法，结合PBL教学模式进行课程设计，从任务的选择、实施、评价等角度来展开探讨，将学生分成小组，每个小组完成一个通过情景交际等方式来促进学生口语水平提高的课程，每个小组成员分别扮演汉语发音、语调、语速、语态等不同角色，通过PBL模式下的讨论、合作和分享传递汉语口语表达能力。
3.实施效果评价
通过对学生在PBL教学模式下完成任务的效果评估，对本案例教学模式的有效性、可操作性、创新性、适用性和推广潜力进行评价。
四、研究方法
在本文研究过程中，将采用文献研究法与实证研究法相结合的研究方法：
1.文献研究法：搜索相关文献，进行文献资料搜集和整理，了解PBL教学模式的相关理论，为后续对外汉语口语课教学设计提供参考；
2.实证研究法：在教室内实施PBL教学模式下的对外汉语口语课教学设计，并通过观察、访谈和问卷等方式对学生的学习效果进行评估。
五、预期成果
1.初步探讨以PBL教学模式为核心的对外汉语口语课教学设计的适用性和有效性，为同行提供参考和借鉴。
2.通过对学生学习效果的评价分析，为进一步改进和提升对外汉语口语课教学的质量和水平提供支持。
3.进一步了解并推广PBL教学模式在对外汉语教学方面的应用，促进学生口语能力的提高。