对外汉语初级口语课教学设计——以《我是坐火车去的》为例的中期报告.docx

对外汉语初级口语课教学设计——以《我是坐火车去的》为例的中期报告
设计背景
本课教学对象为对外汉语初学者，授课时间为两个小时。本课程旨在通过学习《我是坐火车去的》这个话题，让学生掌握有关乘火车旅游的词汇和基本用语，以及培养他们的口语表达能力，让他们能够流利地用中文进行日常生活中的简单对话。
学习目标
1.掌握有关坐火车旅游的汉语词汇和基本用语；
2.通过学习对话，学会使用正确的语音、语调和节奏说汉语；
3.能够流利地运用学到的成语和词汇进行口语交际。
教学内容和教学步骤
1.开篇导入（10分钟）
开场时，让学生看一张火车站的图片并询问他们，是否坐过火车，在哪里坐过，或者想坐哪条火车旅游等问题，引发学生对话题的兴趣，创造良好的学习氛围。
2.学习新词汇（20分钟）
使用图示法，教授词汇：火车站、高铁、票(种类)、车厢、座位、行李架等。需和学生反复练习，确保其掌握这些词汇。
3.学习对话（30分钟）
3.1首先播放语音材料，让学生听懂并跟读，然后进行揣测大意练习，进一步锻炼听说能力。
3.2分角色模拟对话，让学生在两人一组中互动练习，运用语音语调和节奏表达出角色对话的情绪和态度。
3.3整理课文对话中的重点词汇和用语，并让学生用这些重点词汇和用语完成小组对话，在练习中加深对话内容的理解，并牢记所学词汇。
4.情景模拟（30分钟）
在本节课的最后，为了让学生更好地应用所学知识，进行情景模拟。模拟学生去南京旅行的场景，让学生互相给出建议和指导，运用所学的对话技巧和词汇。
5.课程总结及作业布置（10分钟）
本节课的总结主要回顾所学的词汇和用语，以及对话内容。同时，布置下节课的任务，让学生准备下次类似情境下的对话。课后作业是编写一篇同主题的小短文，并在下节课上进行分享和讨论。
学生评估
在课堂上，教师可以通过多种方式对学生进行评估，包括听力、口语、演讲等，以及对话技巧和用语的掌握情况。同时，还可以从学生的课堂表现和作业完成情况进行评估以及日常总结。
教学策略
本堂课为初级口语实用课，因此，应灵活采用多种教学策略，以满足不同学习能力和个性特点的学生。
1.图示法：将图片与学生的词汇联系起来，使学生能够更容易地理解和记忆词汇。
2.角色扮演法：让学生成为角色，能够模拟真实的情境对话，进一步提升口语表达能力，加深对话中语音语调和机械记忆的记忆。
3.情景模拟法：通过模拟实际情境，让学生融入到讨论中，为学生提供更具体的创造性空间。
总结
《我是坐火车去的》这个话题对初级汉语学习者来说，是一个生动而具有吸引力的话题。通过中期教学报告，本堂课设计的相关措施和策略都基于追求实际应用和提高口语表达能力。通过围绕对话展开，让学生在不断的互动中锻炼口语表达技能，提升中文交际能力。