读《幼儿教育指导纲要》有感（三）.doc

免责声明：图文来源于网络搜集版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益请作者与本上传人联系我们将及时更正删除。读《幼儿教育指导纲要》有感读《幼儿园新纲要》有感记得有位名人曾经说过。“如果把人的一生所受的教育比成一座金字塔那么幼儿教育就是这座塔身的基石。”由此可见幼儿教育的确是基础教育的重要组成部分是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。《幼儿园教育纲要》中充满了浓浓的人文气息十分尊重幼儿的心理发展特点充分保障幼儿权利促进幼儿全面和谐发展。以往我们评价一个孩子讲卫生会自己洗手帕、袜子；会唱歌、跳舞；会画画、讲故事这就比较全面了。但仔细的阅读了《纲要》后逐步的感觉到了差距在做这些以前我们有没有想过孩子愿不愿意做如何让孩子乐于做观念改变了我们教学的方式也尝试着随之变化。在洗手帕的教学过程中就创设一个愉悦的情境：配有欢快的音乐让幼儿把手帕放入水中玩一玩在玩的过程中既让幼儿洗干净了手帕又让他们得到了快乐。作为一位教师先进的教育思想、教育理念更是我们必须学习的必须思考的问题。我们知道教育思想直接促进或制约着平时活动质量和效果。我们只有学习新的教育理念用好的教学方法和教学设计来吸引我们的孩子。比如说：以前我们要上一堂关于鲫鱼的课。上课时可能先只让小朋友们只看到鱼的头然后一步步向下鱼的身体、鱼的尾巴。现在让我们设计这一堂课时。我们可能会提前几天买来一条鱼放在自然角里让幼儿们早早得去观察记录。我们只有面向全体幼儿让他们主动实践才能激发幼儿的创新精神培养他们的自我学习的能力。教学活动中要善于营造课堂气氛。教师只有把自己的情绪调得很高涨幼儿才能更好的进入角色。特别是音乐活动时教师唱歌时的表情很丰富的那么幼儿的表情一定也是很丰富。反之教师在活动中的表现只是平平淡淡那么幼儿的情绪也不会特别高涨学习兴趣也没有那么浓厚的。所以我觉得在活动中课堂气氛的营造直接影响到了活动的成功与否。活动中我们应尊重每一位幼儿个性差异为每一位幼儿创设自主宽松的学习环境。以前在设计活动的时候往往我考虑到的只是“我该如何教”而忽视了“幼儿如何去学”的问题。现在我会站在幼儿的角度来设计活动。游戏时我也会多发挥引导作用让幼儿学会自己去学习自己去探索。比如：以前我在小班的建构区游戏时往往会说：“来今天我们来搭一座房子吧。”可是幼儿会爱理不理不怎么感兴趣。现在我就会在小班建构区里投放一些辅助材料如一个小熊等然后我会惊奇的发现小朋友们会说这是给小熊搭的房子、这是给小熊搭得小汽车等等。教师的工作是平凡的幼儿教师的工作更是默默无闻的但是当我们用整颗爱心去爱孩子们的时候才能领悟到幼儿教师工作的伟大；只有我们把自己当成孩子妈妈的时候才能体会到幼儿教师工作给我们带来的幸福和快乐。通过《幼儿园教育纲要》的学习我学到许许多多的教育教学方法今后我将要努力落实到自己的教学中去。二〇一一年五月