读《幼儿教育指导纲要》有感（一）.doc

免责声明：图文来源于网络搜集版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益请作者与本上传人联系我们将及时更正删除。读《幼儿教育指导纲要》有感读纲要艺术领域有感王蓉新《纲要》对于艺术领域的教育目标提出了新的要求。①能初步感受环境、生活和艺术中的美；②喜欢艺术活动能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验；③乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。学习新《纲要》的精神反思当前模式化的幼儿绘画教学我们进行了改革尝试。一、创设条件引导感受。引导幼儿去充分感受周围生活中的美的事物、现象以激发幼儿对美术活动的兴趣提高审美的素质是当前美术教育改革的重要内容。在幼儿的眼中大自然的一切都是美好的花儿会笑柳树会跳舞小蚂蚁会流眼泪等等这些都可以成为幼儿充分感受、体验的重要素材关键是作为教师如何去引导幼儿发现、体验、感受美。首先我们注意利用一日生活的各环节让幼儿潜移默化地去感受周围环境的美。例如我们利用散步、户外活动时间让幼儿感受到幼儿园内的变化：桃树开花、柳树发芽、蝴蝶采蜜等以此提高幼儿对周围环境的感受、审美能力。其次在活动室内创设美的环境。我们充分利用室内的每个角落让环境与幼儿充分对话。活动室的主墙饰根据季节和主题的开展定期更新内容。例如在”神奇的蛋”的主题活动中随着活动的不断深入墙面的环境内容也相应地从幼儿与家长共同收集的”会下蛋的动物”到幼儿共同制作的”蛋的演变”的变化；又如在”清凉一夏”主题中我们组织幼儿运用剪、折、画、粘等技能制作出了富有季节特征的青蛙、荷花、池塘、西瓜等具体形象的内容来装扮新的墙面并在活动室开辟了”作品展示区”、”幼儿作品栏”等及时地不断地展示好的具有典型特征的作品供幼儿欣赏感受美的事物激发幼儿绘画创作的兴趣。二、形式多样激发兴趣。发挥幼儿的主体性是当前幼教改革的核心内容而调动幼儿活动的积极性则是发挥幼儿主体性的重要内容。在美术活动中教师应依据幼儿的内在心理需要采用形式多样的教学方法和教学手段努力激发、保持幼儿参与绘画活动的兴趣。首先教师应以抑扬顿挫的语言感染激发幼儿的兴趣。良好的开端是成功的一半。教师的语言在活动中起到举足轻重的作用富有感染力的语言能调动幼儿参与活动的积极性和表现欲。例如：让我们的小手动起来尝试一下看看会发生什么样的变化吧。在引导幼儿感受美时教师也应不断调节自己声音的起伏、高低和节奏以此来调节幼儿的情绪。例如：同样的问题一句是”春天怎么是五颜六色的”；另一句是”咦。春姑娘给我们带来了一个怎样的春天呢。”。幼儿的反应不一样所呈现的效果也是不尽相同的后一句更能调动幼儿的情绪。其次借助有趣的教学形式。有趣的教学形式可以始终吸引幼儿的眼球激发他们绘画的兴趣为他们的创作奠定良好的基础。如以情景运用为主线创设一个十分富有情趣的环境把幼儿带入动人的情景世界让幼儿体会到画画是自身的一种表现欲望从而喜欢画画。另外也可运用游戏的形式把幼儿带入绘画的主题如首次开展油水分离画我以”变魔术”的形式导入通过欣赏白天的彩虹（用色彩鲜艳油画棒画）夜晚的星星把幼儿的积极性充分调动起来使他们有了迫切动手尝试的愿望。三、精选内容鼓励创作。新《纲要》提出幼儿艺术教育必须”克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向以免把创造性的表现活动降格为机械的训练使幼儿在被动地服从和模仿中丧失自信心和对艺术活动的热情。”教师不能一味强调幼儿掌握一定的技能标准不能以幼儿的作品是否按老师的意愿完成来约束幼儿的创作构想。应以支持者、合作者、引导者的身份为幼儿提供帮助给予创作的鼓励努力成为幼儿的合作伙伴在幼儿需要的时候提供适当的技术指导。首先做好活动内容的定位与选择工作。我们选择贴近幼儿生活为他们所熟悉或兴趣的内容四、欣赏评价感受成功。在幼儿作品的欣赏讲评中应以”重其形而不苛求其意重其趣而不苛求其法”的标准。对幼儿独立创作的作品我为幼儿创造得以展示的机会并引导幼儿互相欣赏互相评价允许他们从不同角度去发表自己的看法。首先给创造者充分展示解说的机会鼓励与支持诱导幼儿说出心中的画深入地倾听、了解和理解幼儿把握幼儿的内心世界而不过多地干涉不轻易打断幼儿的思路对幼儿的大胆想象不说”这怎么可能。”“没那回事。”之类的话。不一味地追求画得像不像绘画技法规范不规范内容是否符合客观情理。其次鼓励幼儿相互评价。同伴的鼓励往往会激励幼儿树立自信心从而更好地创作。于是我注重在幼儿间营造一种善于欣赏的氛围让其他幼儿去发掘别人作品的闪光点给予肯定。再次善于发现发扬幼儿绘画作品的精华肯定幼儿的努力使其感受成功的喜悦。科学的答案只有一个而”美”的答案却有许多。评价儿童画不存在一个统一的标准每个幼儿都是一个独一无二的人有自己独特的个性他的画也就有自己与众不同的特点。有的工整细腻有的