读《幼儿教育指导纲要》有感.doc

免责声明：图文来源于网络搜集版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益请作者与本上传人联系我们将及时更正删除。读《幼儿教育指导纲要》有感读《“新基础教育”数学教学改革指导纲要》有感常州花园第二小学曹春媛寒假期间我认真地阅读了华东师大吴亚萍教授撰写的《“新基础教育”数学教学改革指导纲要》一书书中给了我很多教育实践中曾经历过却未细细揣摩的教学真谛我不由自主地徜徉在这片书海中对教育的理解进入了更高的境界在平时工作中曾困惑我的一些问题霎时间变得豁然开朗一切清晰了起来。追随着吴老师感受着她的研究心血探访吴教授的经典教育教学理论。在阅读中我时而沉思时而欢跃时而皱眉时而欣喜。感悟一：师生何等重要。书中不断的在重申“学生的思维发展”“教师的个人发展”“教材的育人价值”等词语都与“人”是息息相关的。我理解了“新基础”课题组的工作人员们对中国教育改革的一种责任与关怀。它打破了以往以教师为中心以学生为中心等问题而开始关注到教育中的每一个“人”。学生并不是一张张白纸而是在不同的环境下接触了不同的事物、知识基础不太均衡的集体。身为教师要了解学生的前经验状态并以此为基础发展学生的思维形成学生的知识结构让孩子的能力得到提高。教师也不再是“蜡炬成灰泪始干”状态书中一再强调只有教师的发展才有学生更好的发展。所以这改革是“人”的改革是师生的共同改革。感悟二：结构比知识的教学更重要。“承前启后”是我们非常熟悉的词语。书中不仅分类介绍小学及初中数学所学的知识点内容更将其承前启后的知识及进入和讲解方式做了详细而规范的阐述。使人先从整体进入数学学科的教学然后理清知识结构再到教学存在的问题分析知识结构与育人价值最后细致到各年级教学要求与建议。如：数概念教学中《二年级万以内数认识的教学》中指出万以内数认识是整数认识的第二次大的循环。作为第二次循环的万以内数的认识的教学一方面教师要充分了解和把握学生在第一次循环中的认识状况另一方面要明确第一次循环中教学核心任务把握与第一次循环认识的区别与联系。为了实现目标追求书中给出教学中的注意事项：第一注意激活学生已有的生活经验和知识经验帮助学生对抽象的“成千上万”的数概念建立感性认识和理解它们的现实意义。第二注意利用学生已形成的数的知识结构基础帮助学生尝试运用结构支撑实现万以内数认识的主动迁移。第三注意沟通万以内数之间的区别与联络帮助学生提炼和掌握恨以内数认识的方法结构。学生对数认识的框架结构和法的认识方法。在这样详实的理论与实例结合的培训下我更清晰了日后该朝哪个方向该如何的展开自己的教学工作。感悟三：互动而开放的教育抛出一道题造成全员讨论的画面就是开放了吗。不。开放应该是一种互动式的开放；一种既是有向的还是拓展延伸的开放。比如以学生资源生成为目的的“有向开放”是教师在确认教学目标的前提下提出指向目标实现的开放性问题激活学生的相关资源为全体学生参与到课堂教学活动中创设平台。以促进拓展生成为目的的“开放延伸”这个教学环节也同样面向全体提供每个学生思考的机会提供他们足够的时间和空间而且同样需要形成师生之间的有效互动而不只是由教师、也不只是由学生单方面地进行总结。开放是关注到一个个体的开放。那就需要有设计的提问敏感的捕捉生生、师生之间的“互动性资源”再“并联式”的同时呈现学生的基础性资源形成有效互动。提供每个学生思考的机会课堂才会和谐和而快乐的思考才会自主而灵动。真正开放的课堂需要教师有学科的“深度”和“广度”以及敏锐的应变机智。这就引发了我的感悟四。感悟四：为了孩子更用心的充实自己吧。这句话也可以反过来说为了自己用心的发展孩子吧。因为这本书也我更加深刻的理解了教师的职业价值。教师与孩子是在同时成长和发展的只有不断的用先进的理念武装自己才能成为专业人士；只有在专业而用心的教育才能有腾飞的学生。我们不难发现促进学生全面发展、全体发展、主动发展、个性发展、终身发展是新基础教育的立足点。在这一新教育理念的指导下所有的教师都应努力地去研究学生、倾听学生、发现学生才会把学生真正看作教学的共同创造者。“课堂呈现的应该不仅仅是‘鲜花’还应该有‘花开的声音课堂上最美的声音是学生生命里‘拔节’的声音。”在新教学理念的指引下让我们一起在这百花盛开的季节倾听花开的美妙声音吧。