对外汉语初级口语课教学设计——以《我是坐火车去的》为例的开题报告.docx

对外汉语初级口语课教学设计——以《我是坐火车去的》为例的开题报告
一、选题背景
随着我国对外开放和文化交流的不断加强，汉语国际化的需求也越来越大，学习汉语的人数也不断增加。口语作为汉语学习的重要组成部分，其教学也越来越受到关注。因此，如何设计有效的对外汉语口语教学，培养学生的口语表达能力，成为教师们面对的一个重要问题。
本次教学设计选择的《我是坐火车去的》这一话题，是针对初学者的对外汉语初级口语教学，旨在通过让学生了解中国的火车文化、口语表达和交通常识等方面，提高他们的汉语口语表达能力，使其能够在实际生活中流畅地表达自己。
二、教学内容和目标
（一）教学内容
本次教学将以《我是坐火车去的》为话题，重点教授以下内容：
1.了解中国的火车文化。
2.学习有关交通工具的汉语词汇及常见表达。
3.讲授常用的口语表达，如问路、询问时间等。
4.练习对话，培养学生的听说能力。
（二）教学目标
1.熟悉汉语语音、基本语法知识和汉字书写规范。
2.能够使用有关交通工具的汉语词汇及常见表达。
3.能够掌握常用的口语表达，如问路、询问时间等。
4.能够进行简单的对话，表达个人意见和看法。
三、教学过程设计
（一）预习环节（5分钟）
在课前教师为学生准备预习任务：听《我是坐火车去的》这一文章录音，同时做好相关词汇和表达的笔记，并把听到的关键内容归纳在纸上，做好听力准备。通过预习，学生能够了解到故事大概内容，为下面的学习提供基础。
（二）正式教学（60分钟）
1.导入（5分钟）
教师通过展示有关中国火车的图片，引导学生了解中国火车的文化，同时，提醒学生重视交通常识的学习。
2.听力训练（20分钟）
教师播放录音，让学生认真聆听，间隔一段时间后，教师将认真核对学生的听力笔记，帮助学生弄清故事大概的情节，同时学习相关的词汇和表达。
3.词汇与表达（15分钟）
教师将故事中的相关词汇和表达，列出来逐个讲解，并通过例句来加深学生的理解和记忆。同时，教师还为学生提供相关的练习，让学生进行词汇与表达的拓展。
4.口语表达（10分钟）
教师根据《我是坐火车去的》的情节，设计一些常用的口语搭配，如问路、询问时间等。通过模拟对话的形式，让学生在实际交流的过程中逐渐掌握口语表达的技能。
5.练习与巩固（10分钟）
教师设计一些练习，让学生进行口语表达的练习和训练。例如，让学生以小组形式进行交流，演绎出坐火车的场景并进行口语表达训练。
（三）课后作业（10分钟）
在课后作业中，教师将向学生提供相关的练习题目，让学生进行汉语口语的锻炼。例如，让学生尝试完成有关坐车方面的短文填空题，巩固所学知识。
四、教学评估与反思
（一）教学评估
1.课堂表现评估：通过教师对学生上课表现的观察和评估，评估学生的听说能力和口语表达水平。
2.测验评估：通过课后作业的考试，考核学生对教学内容的掌握程度和听说能力。
（二）教学反思
1.在教学中，应该根据学生的实际口语表达能力和词汇水平做出相应的教学设计，制定不同程度的课程内容。
2.教学中，多利用故事和情境，通过实际交流和互动来提高学生的兴趣和积极性。
3.通过为学生提供相关的练习和作业，并及时检查批改，帮助学生及时纠正错误，提高学生的学习效果。
五、结语
本教学设计的《我是坐火车去的》这一话题，旨在通过让学生了解火车文化、口语表达和交通常识等方面，提高他们的汉语口语表达能力。通过这一教学设计，希望能够锻炼学生的听说能力，培养学生的汉语交际能力，为他们在实际生活中进行汉语交流打下扎实的基础。