教师课堂话语反馈对高中生英语学习外在动机影响的实证研究的开题报告.docx

教师课堂话语反馈对高中生英语学习外在动机影响的实证研究的开题报告
一、研究背景及意义
近年来，国内外教育协会纷纷提出，教学应重视学生的主体地位和发展需求，注重激发学生的学习兴趣、提高学习动机，以此推动学生的自主学习和创新思维。在英语教育领域，教师的话语反馈是影响学生学习动机的重要因素之一。然而，目前针对教师课堂话语反馈对高中生英语学习外在动机影响的实证研究还较为缺乏。
因此，本研究旨在探究教师课堂话语反馈对高中生英语学习外在动机的影响，以期为英语教学提供新的理论和实践支持。
二、研究内容和方法
本研究将以英语教育领域中的高中学生为研究对象，运用问卷调查和实验室研究相结合的方法，探究教师课堂话语反馈对高中生英语学习外在动机的影响。主要研究内容包括以下两个方面：
1.教师课堂话语反馈对高中生英语学习外在动机的影响
采用问卷调查法，使用自编的问卷，通过对高中生进行问卷调查，收集数据分析教师课堂话语反馈对高中生英语学习外在动机的影响。
2.教师课堂话语反馈对高中生英语学习外在动机的实验研究
在实验室内，通过EEP学习系统，采用实验组和对照组设计，在两组学生中分别设置课堂话语反馈实验和对照实验，分析实验结果，查看教师课堂话语反馈对学生英语学习外在动机的影响。
三、预期成果及意义
本研究预期可以获得以下几个方面的结果：
1.揭示教师课堂话语反馈对高中生英语学习外在动机的影响程度和具体影响方式。
2.分析其影响原因和机制，有助于英语教师更好地开展外在动机的引导和激励工作，提高英语教学的效率。
3.探索提高高中生学习英语的方法和策略，促进学生的个性化发展，以及对英语教学改革和课程设计具有重要的参考价值。