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教师课堂话语反馈对高中生英语学习外在动机影响的实证研究
教师课堂话语反馈对高中生英语学习外在动机影响的实证研究
摘要：
本文旨在研究教师课堂话语反馈对高中生英语学习外在动机的影响。通过文献资料的综述，我们发现教师课堂话语反馈是培养学生学习英语外在动机的重要因素之一。为了实证研究这种影响，本文选择了一所高中作为研究对象，并进行了一系列实证研究，包括问卷调查和访谈。结果表明，教师课堂话语反馈对高中生英语学习外在动机具有显著的正向影响。因此，本文的研究结果对教师们在课堂中运用积极、有效的话语反馈具有指导意义，有助于提高学生的英语学习动机和学习效果。
关键词：教师课堂话语反馈、高中生、英语学习、外在动机
1.引言
英语是世界上使用最广泛的语言之一，在现代社会中具有重要的地位。然而，高中生英语学习的外在动机常常面临诸多挑战，如教育环境、学习氛围等。因此，研究教师课堂话语反馈对高中生英语学习外在动机的影响具有重要的理论和实践意义。
2.相关理论综述
2.1外在动机的概念
外在动机是指个体通过获得外界奖励或避免惩罚来驱使自己从事某项活动的动力。在英语学习中，外在动机主要来自于教师的指导和鼓励，以及学生对于语言知识和技能的实际应用。
2.2教师课堂话语反馈与学习动机
教师课堂话语反馈是指教师在课堂上对学生的言语和行为做出的响应和回应。积极的教师课堂话语反馈可以增强学生的学习动机，调动起其注意力和积极性。负面的教师课堂话语反馈则有可能打击学生的学习动机，导致其失去学习兴趣。
3.研究方法
为了实证研究教师课堂话语反馈对高中生英语学习外在动机的影响，本文选择了一所高中作为研究对象，并进行了一系列实证研究。
3.1.问卷调查
通过发放结构化问卷给被调查的高中生，我们收集了关于教师课堂话语反馈对其英语学习外在动机的影响的数据。问卷包括了学生对于教师课堂话语反馈的认知和评价等方面的问题。
3.2.访谈
在问卷调查的基础上，我们选择了一些高中生进行了个别访谈。通过访谈，我们更深入地了解了教师课堂话语反馈对于学生的英语学习外在动机的影响，以及他们对于不同类型的教师话语反馈的态度和反应。
4.实证研究结果
通过对问卷调查和访谈数据的分析，我们得出了以下实证研究结果：
4.1教师课堂话语反馈对高中生英语学习外在动机具有显著的正向影响。积极、鼓励性的教师话语反馈可以增强学生的学习动机，激发其学习兴趣。
4.2学生对于不同类型的教师课堂话语反馈的态度和反应存在差异。一些学生更喜欢积极、直接的话语反馈，而另一些学生更喜欢温和、间接的话语反馈。
5.结论与建议
本研究结果表明，教师课堂话语反馈对高中生英语学习外在动机具有显著的正向影响。因此，在实践中，教师应该注重运用积极、有效的话语反馈来激发学生的学习动机和学习兴趣。此外，教师还应根据学生的个体差异，采用不同类型的话语反馈，以满足学生的不同需求。
然而，本研究还存在一些限制。首先，样本选择较为有限，只选择了一所高中作为研究对象。其次，问卷调查和访谈信息的收集有一定的主观性。
未来的研究可以进一步扩大样本规模，并采用多种研究方法，以提高研究结果的可靠性和普适性。
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