高中英语教师课堂言语反馈对学生英语学习动机的影响研究的开题报告.docx

高中英语教师课堂言语反馈对学生英语学习动机的影响研究的开题报告
一、选题背景
英语已成为全球共同的通用语言，在我国作为第二外语被广泛应用。而英语教育的核心在于培养学生的英语能力，培养学生的英语学习动机是成功的关键因素之一。英语教师课堂言语反馈是影响学生动机的重要因素之一。
本研究旨在探究高中英语教师课堂言语反馈对学生英语学习动机的影响，并为提高英语教育教学质量提供理论参考和实践指导。
二、选题意义
英语教学中，学生的学习动机是影响学习成果的关键因素之一。而教师的言语反馈是影响学生学习动机的重要因素，不同的反馈方式和效果对学生的学习态度和信心产生直接影响。
因此，本研究对于提高英语教学质量和教师授课水平，对于培养学生英语学习兴趣和动机，都具有十分重要的实际意义。
三、研究目的
本研究旨在探究高中英语教师课堂言语反馈对学生英语学习动机的影响，具体研究目标如下：
1、研究高中英语教师的课堂言语反馈方式；
2、研究高中英语教师课堂言语反馈对学生英语学习动机的影响；
3、通过分析研究结果，提供科学精准的英语教学反馈方法，为提高英语教育教学质量提供参考。
四、研究内容
1、研究文献资料，了解国内外有关英语教学反馈及学习动机的研究现状和成果；
2、设计调查问卷，收集高中英语教师的课堂言语反馈方式；
3、针对某高中英语课堂进行实地观察，记录教师的言语反馈，分析不同反馈方式对学生英语学习动机的影响；
4、对调查问卷进行统计分析，总结分析高中英语教师的课堂言语反馈方式，寻找与学生英语学习动机之间的联系；
5、制作研究报告，提出相应的教学建议和方法，为提高英语教育教学质量提供参考。
五、研究计划
本研究计划在两年时间内完成，其中一年用于文献资料的查找和调研，一年则用于实地观察和数据分析。
第一年：
1、查阅文献资料，了解国内外英语教学反馈及学习动机的研究现状和成果；
2、设计调查问卷，收集高中英语教师的课堂言语反馈方式；
3、进行初步数据处理和统计分析。
第二年：
1、针对某高中英语课堂进行实地观察，记录教师的言语反馈，分析不同反馈方式对学生英语学习动机的影响；
2、对调查问卷进行统计分析，总结分析高中英语教师的课堂言语反馈方式，寻找与学生英语学习动机之间的联系；
3、制作研究报告，提出相应的教学建议和方法，为提高英语教育教学质量提供参考。
六、预期研究成果
1、深入探究高中英语教师的课堂言语反馈方式和效应，为提高英语教育教学质量提供参考和指导；
2、增进师生对英语学习动机的认识，培养学生自主学习能力，提高英语教学效果；
3、提出科学可行的英语教育教学反馈方法，为教育行业提供指导性建议，促进教育改革和发展。
七、参考文献
1、何晓敏.英语教学中动机的研究及其启示[J/OL].教育硕士研究,2009,20(03):23-23.
2、LiuJichang.英语教育反馈对学生动机的影响[J].初中教育,2010,15(11):267-271.