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高中英语教师反馈对学生学习动机影响的研究的开题报告
题目：高中英语教师反馈对学生学习动机影响的研究
研究背景：
教学反馈是指教师对学生的学习表现进行及时回应和评价的过程。良好的反馈可以帮助学生了解自己的学习状态，激发学生的学习兴趣和动机，提高学习效果。而对于高中英语学科来说，学生需要面对较高的词汇量和语法知识，加之考试压力较大，如何通过教学反馈激发学生的学习动机成为一个重要而有待研究的问题。
研究问题：
高中英语教师的反馈对学生的学习动机会产生怎样的影响？
研究目的：
本研究旨在探讨高中英语教师的反馈方式对学生学习动机的影响，以期为提高高中英语学生的学习动机提供参考。
研究方法：
1.问卷调查
通过设计问卷，采用现场调查和网络调查的方式，分别对不同地区高中英语师生进行调查，从多角度了解高中英语教师反馈对学生学习动机的影响。
2.访谈法
通过访谈高中英语教师和学生，了解教师反馈方式、学生学习动机状况，深入探究教师反馈对学生学习动机的影响。
3.资料收集法
收集相关文献、文章、研究报告等，分析现有研究成果，了解高中英语教师反馈方式对学生学习动机的影响状况。
研究内容：
1.高中英语教师反馈方式的分类和特点
2.学生学习动机的概述和评价方法
3.高中英语教师反馈方式对学生学习动机的影响
4.高中英语教师反馈方式的优化和改进建议
研究意义：
1.为提高高中英语学生学习动机提供理论和实践参考。
2.为教师提供有效的反馈方式。
3.为高中英语课程的改善和提高提供依据。
参考文献：
Bardakci,S.,&Genc,G.(2015).EffectoftheFeedback-GivingTechniqueonMotivationandAchievement.EurasianJournalofEducationalResearch,61,99-114.
Butler,R.(1988).Enhancingandunderminingintrinsicmotivation:Theeffectsoftask‐involvingandego‐involvingevaluationoninterestandperformance.BritishJournalofEducationalPsychology,58(1),1-14.
Ryan,R.M.,&Deci,E.L.(2000).Intrinsicandextrinsicmotivations:Classicdefinitionsandnewdirections.Contemporaryeducationalpsychology,25(1),54-67.