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教师反馈归因对小学生英语学习动机的影响的开题报告
开题报告
题目：教师反馈归因对小学生英语学习动机的影响
研究背景：
英语作为国际通用语言，在今日的社会中具有越来越重要的地位。而英语学习动机则是促使学生学习英语的重要因素之一。在小学阶段尤其需要培养孩子对英语的积极学习动机，以便让他们学好英语并受益于将来。其中，教师反馈归因对英语学习动机有一定的影响。因此，本研究旨在探讨教师反馈归因对小学生英语学习动机的影响。
研究问题：
1.教师反馈归因能否影响小学生英语学习动机？
2.不同类型的教师反馈归因对小学生英语学习动机有何影响？
研究目的：
1.研究教师反馈归因对小学生英语学习动机是否有影响。
2.了解不同类型的教师反馈归因对小学生英语学习动机的影响。
研究方法：
实验法。根据小学生英语学习的特点和教师反馈归因的种类，分别选取幼儿园到六年级共八十名小学生进行实验。
研究内容：
1.采集小学生英语学习的动机水平以及学习成绩，并进行分析。
2.为小学生设置不同种类的教师反馈归因实验组和对照组，进行对比研究。
3.对实验结果进行数据分析，得出结论。
研究意义：
本研究的结果有助于教育工作者更好地理解小学生英语学习的动机和教师反馈归因的作用，为小学生英语教育提供科学依据，并为进一步研究提供基础。
参考文献：
1.Bruning,R.,&Doucette,W.(2016).Attributiontheory:explainingthesuccessorfailureoflearningoutcomes.California:SAGEPublications.
2.Dörnyei,Z.(2018).Motivationinsecondlanguagelearning.NewYork:OxfordUniversityPress.
3.Mueller,C.M.,&Dweck,C.S.(1998).Praiseforintelligencecanunderminemotivationandperformance.JournalofPersonalityandSocialPsychology,75(1),33-52.