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高一英语阅读认知策略培训的实证研究任务书
任务书
一、任务背景
作为英语阅读教学的重要环节，阅读认知策略的培养将能够有效帮助学生提高英语阅读的能力。然而，目前很多学生在英语阅读过程中存在的认知障碍，如缺乏合适的词汇背景、缺乏对阅读材料的整体掌握等问题尽管教师尝试采取不同的英语阅读教学策略，但仍然无法得到很好的缓解。
因此，本次实证研究定位在高一英语阅读认知策略的培养上，旨在通过整体教学策略及合适的教学材料，尝试缓解学生在英语阅读过程中遇到的认知障碍，进一步提高他们的英语阅读能力。
二、任务目标
本次实证研究的主要目标如下：
1.探究高一学生在英语阅读过程中存在的认知障碍以及相应的阅读策略；
2.整合合适的阅读认知策略及教学材料，尝试缓解学生在英语阅读过程中遇到的认知障碍；
3.通过实证研究，总结出针对高一学生的英语阅读认知策略，为教师提供更好的阅读教学策略及教材建议。
三、研究内容
本次实证研究的内容主要包括：
1.高一英语阅读认知策略的分析和探究；
2.整合合适的阅读材料，练习及活动，对高一学生进行阅读策略培养；
3.通过实证研究，深入分析学生的阅读能力和策略，找出优缺点，提出改进策略和建议，为阅读教学提供切实可行的改进建议。
四、研究方法
1.实证研究
本次实证研究采用在实验组与对照组之间进行比较的方法，通过对两组学生的英语阅读认知能力进行比较，分析阅读策略和材料对学生英语阅读能力的影响程度，从而总结总结高一英语阅读教学的有效策略，供英语教学实践参考。
2.问卷调查法
采用问卷调查法，收集高一学生关于英语阅读认知策略的认知情况、阅读材料的喜好度等信息，以便更好地指导课堂教学及教材建议改进。
五、研究步骤
本次实证研究的具体步骤如下：
1.研究背景及目标制定，文献调研及整理；
2.采用问卷调查法，对高一学生的英语阅读认知策略进行调查，收集相关数据；
3.依据调查结果，整理、分析建议教学材料。
4.设计实验方案，随机抽取两组学生（实验组和对照组），实施英语阅读培训过程。
5.在英语阅读培训过程中，记录学生的阅读程度和实验教学过程反馈信息。
6.对两组学生的阅读成效和策略做出比较分析，整合研究结果，提出改进策略和建议，撰写实证研究报告。
六、预期成果
1.深入了解高一学生在英语阅读过程中存在的认知困惑和应对策略，为英语阅读教学提供可行建议；
2.整合合适的教学材料，为英语阅读教学提供质量优良的参考支持；
3.提出针对高一英语阅读教学的有效策略和建议，为当前英语教学实践提供直接参考和借鉴。