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基于认知策略培训的高职英语听力教学实证研究的任务书
任务书
研究题目：基于认知策略培训的高职英语听力教学实证研究
研究背景：
近年来，随着全球化的迅速发展，英语语言的重要性日益凸显。在高职英语教育中，英语听力作为四项语言技能之一，其重要性不言而喻。然而，高职学生的英语听力水平相对较低，主要表现为听力理解能力弱，听力技能熟练程度不高等问题。这一现象本身已引起教育工作者的关注。
传统高职英语听力教学采用了一些简单直观的方法，如重复听、填词、听后答题等，但在实际教学效果中并不尽如人意。为了提高教学质量，必须结合听力认知策略进行改革和创新。听力认知策略是指学生在听取英语材料时指导自己的认知过程，调动自身知识和技能，以便更好地理解英语听力材料和获得有效的信息，从而提高听力的理解能力和熟练程度。
本研究通过描述认知策略为高职英语学生听力技能提供有效的帮助，以改善他们的听力认知策略，进而提高他们的英语听力水平。
研究目标：
本研究主要旨在探讨基于认知策略培训的高职英语听力教学对学生听力认知策略的提高和英语听力水平的提升效果，进而改善高职英语听力教学质量，探索适合高职英语听力教学的方法和途径。
研究内容和方案
本研究将采用实验研究的方法，针对中职英语专业学生进行英语听力训练。研究内容主要包括以下方面：
1.利用问卷调查了解学生的英语听力认知策略现状，确定研究必要性。
2.针对学生目前的听力困难和存在的问题，系统地进行英语听力认知策略培训，有一定的培训时间，提高学生的听力认知策略水平。
3.运用实验教学法，通过实验和测试的方式，探究基于认知策略培训的高职英语听力教学对学生的听力认知策略的提高和英语听力水平的提升效果。
研究计划
1.开始时间：2021年9月
2.研究预计时间：6个月
3.研究地点：工商学院中职专业
4.研究的对象：该专业的英语专业学生
5.研究方法：问卷调查、实验教学法、听力测验
6.研究步骤：
(1)问卷调查：通过问卷了解学生的英语听力情况，确定研究必要性。
(2)认知策略培训：在听力课程中，通过教师讲解和训练，培养学生的听力认知策略。
(3)实验教学：通过实验教学和测试方法，探讨听力认知策略培训对高职学生英语听力水平的提高效果。
(4)实验设计：选择一组进行听力认知策略培训，另一组保持原有教学方式不变，进行对比实验。
(5)测试评估：通过听力测验、学生问卷调查等方式，对两组学生的听力认知策略和听力水平进行评估。
7.数据处理：统计分析和处理测试数据，制作数据报告。
8.论文写作：根据实验结果和统计数据撰写论文，总结研究目的、方法、结果和结论等。
9.结论和推广：总结研究成果，针对高职英语教学提出具体的改进和建议，在相关领域推广研究成果。
参考文献
1.饶晓霞，徐晓华.听力认知策略教学对英语听力能力的提高[J].外语教育学刊，2007，4（3）:23-29.
2.蒋盛勇.英语听力认知策略培养的途径与方法[J].外语教学与研究，2006，26（6）:436-439.
3.叶远华.英语听力认知策略教学的思考[J].语言与文化，2004，(2):120-128.
4.Smith,F.ComprehensionandLearningtoRead[M].NewYork:Holt,RinehartandWinston,1971.