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高一英语阅读认知策略培训的实证研究开题报告
一、选题背景
英语阅读是英语教学中的一个重要组成部分，也是综合英语能力的体现。随着高中英语教育的改革和提高，如何有效提升高一学生的阅读能力及认知策略已成为教师们重要的教学任务。通过阅读，学生可以获得语言原料和知识，提高语言输入能力，同时也能培养学生的文化背景知识、阅读理解能力，增强综合素质，同时也可以为学生留学和参加各种考试提供帮助。
当前，高中英语教育存在的一个问题是，学生的阅读能力和阅读策略存在一定的局限性，不能够全面解读文章。因此，如何有效改善学生的阅读能力和增加阅读策略已成为教师挑战的难题。
二、选题意义
1.探究高一学生的阅读认知策略
本研究旨在探究高一学生的阅读认知策略，考察学生在阅读中运用何种策略的频率和优点。结果对于教师提高学生的阅读能力和促进其成功阅读将有很大帮助。
2.提升高一学生的阅读量和阅读兴趣
通过培养高一学生的阅读认知策略，可以提高学生的阅读兴趣和阅读量。学生在阅读过程中，将更多的关注于文章的内容，并理解它的意义，从而提高英语背景知识和语言运用能力。
三、研究内容和方法
1.具体研究内容
（1）分析高一学生的阅读认知策略
（2）分析高一学生阅读量和阅读兴趣
（3）建议如何提高高一学生的阅读能力和培养高一学生的阅读认知策略
2.研究方法
（1）问卷调查方法
采用问卷调查的方式，调查高一学生的阅读策略和阅读认知能力，从而确定高一学生在阅读中运用何种策略的频率和优点。问卷问题采取3级评估量表，通过扫描分析学生是否应用了常见的阅读策略。
（2）访谈方法
通过访谈来了解学生的具体情况，包括学生在阅读中遇到的问题，如何破解问题等。分析学生的反应，确定他们在阅读认知策略中的优缺点。
（3）文献分析法
通过查阅相关文献，了解国内外研究进展和研究情况，从而确定如何提高学生的阅读能力和培养阅读认知策略。
四、预期目标
1.获取高一学生的阅读认知策略的基本情况和存在的问题。
2.了解高一学生的阅读量和阅读兴趣，并提出对策。
3.提出教师在教学过程中应该如何有效地培养高一学生的阅读认知策略。
4.提出针对高一学生的阅读认知策略培训的具体方案。
五、研究计划
1.阶段一：阅读相关文献，根据相关理论框架拟定研究问题和研究方法，并确定问卷方案。
2.阶段二：进行问卷调查，并对结果进行分析。
3.阶段三：对问卷调查结果进行深入访谈，并进行文献分析，确定如何培养高一学生的阅读认知策略。
4.阶段四：根据问卷和访谈结果，提出一套系统的阅读认知策略培训方案，对学生进行培训并调查效果。
5.阶段五：对培训效果进行统计分析，总结培训过程中的问题和教训取得的进展，并提出改进建议。
六、参考文献
1.彭之珊.认知策略在高中英语阅读中的应用[J].实验室研究与探索,2017(18):51-53.
2.Grellet,F.DevelopingReadingSkills:APracticalGuidetoReadingComprehensionExercises[M].GreatBritain,CambridgeUniversityPress,1981.
3.Nisbet,J.andShucksmith,J.LearningtoLearninHigherEducation[M].NewYork:RoutledgeFultonPublishers,1986.
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5.张碧霞,邹芳敏.培养学生阅读思维策略[J].山东教育学院学报(自然科学版),2003(1):67-70.