留学生对象类介词习得顺序研究及偏误分析的任务书.docx

留学生对象类介词习得顺序研究及偏误分析的任务书
任务书
一、任务的起因
留学生在学习汉语时，需要掌握大量的介词。然而，介词的使用具有一定的规律，需要在实践中不断加深运用，方可熟练掌握。因此，对留学生在介词的使用方面存在的问题进行研究，进一步探讨留学生介词的习得顺序以及偏误分析，有着重要的意义。
二、任务的目的
1.通过对留学生介词使用的习得顺序进行探究，探讨留学生介词习得的规律。
2.通过对留学生介词使用偏误的分析，发现留学生在介词使用上的问题，并提出改进方法。
三、任务的内容
1.留学生介词习得顺序的研究。
（1）从国内外学者对于语言习得相关理论的解释入手，介绍介词的定义，并讨论介词的功能和分类。
（2）搜查语言学、心理学、认知心理学等领域的文献，对于留学生介词习得的顺序进行整理、归纳、总结。分析留学生习得介词的规律和习得过程所表现出的特征。
2.留学生介词使用偏误的分析。
（1）通过实地调查，在实施教学的基础上对留学生的语料进行搜集与整理。
（2）选取代表性的语言习得偏误，对比汉语母语者的介词使用习惯，对留学生介词使用偏误原因进行分析。
（3）对偏误进行归纳、总结并提出改进方法，进一步规范留学生的介词使用。
四、任务的重要性和意义
1.为留学生掌握汉语介词打下基础。
2.为汉语教学者探索更好的介词教学方法提供依据。
3.为增进汉语和其他语言之间的语言文化交流，提供有价值的参考。
五、任务的进度安排
第一阶段：（5天）
撰写调研计划、介词定义、介词分类和国内外介词习得的研究文献搜集与整合。
第二阶段：（15天）
组织实地调查，搜集样本数据，对留学生介词使用进行归纳与分析。
第三阶段：（10天）
对数据进行统计分析，并总结归纳留学生在介词使用方面的习得顺序。
第四阶段：（10天）
撰写留学生介词使用的常见偏误的分析，提出改进方法。
第五阶段：（5天）
撰写论文并进行讨论。
六、任务的人员分配
本任务涉及语言教师和语言学者，建议分配如下：
1.两名语言学者主要负责研究留学生介词的习得顺序和介词的使用规律。
2.一名语言教师主要负责对留学生进行实地调查和分析留学生介词使用的偏误。
3.其他教师负责协助任务全过程。
七、预期效果
本研究将为留学生汉语教学提供更好的参考和建议，同时也将为语言学领域的相关研究提供一定的借鉴作用。通过本研究，语言研究者和语言教师能够更好地认识介词的特点和留学生介词习得中的问题。在语言教育中，可以提供更准确的教学目标和更加科学的教学方法，有助于提高留学生的语言习得水平。