英美留学生习得对象类介词“对、向、给”的偏误分析开题报告.docx

英美留学生习得对象类介词“对、向、给”的偏误分析开题报告
摘要：
本文主要对英美留学生在习得对象类介词“对、向、给”时常见的偏误进行了分析。通过对相关文献和实例的举例说明，探讨了导致此类偏误的原因、常见的错误表达方式，以及帮助学生克服此类偏误的有效方法。
关键词：
英美留学生；对象类介词；偏误；分析；有效方法
一、研究背景
在英语中，对象类介词“对、向、给”是常用的介词。这些介词在表达方向、目的、关系等方面都起到了重要作用。然而，由于英语和汉语在语言结构上的差异，许多中国留学生在学习英语时往往会出现对象类介词的偏误。这种偏误不仅影响留学生的英语交流能力，而且给他们的学习和生活带来了不便。
二、研究目的
本文旨在对英美留学生在习得对象类介词“对、向、给”时常见的偏误进行分析，探讨其原因和影响，并提供有效的纠正方法。通过此项研究，可以帮助留学生更快的掌握正确的用法，提高他们的英语交流能力。
三、研究内容
1.偏误的类型及表现形式
介词“对、向、给”的偏误主要表现在以下几个方面：
（1）对介词的误用：将“对”、“向”、“给”三个介词混淆，如“我给你说”，“我给他打电话”等。
（2）以汉语顺序翻译：由于汉语与英语的语言结构不同，很多留学生在进行翻译时会犯语法错误，如“我向你告别”（正确表达应为“我向你告别了”）。
（3）搭配固定错误：在一些固定搭配中使用错误的介词，如“致以感谢”（正确表达应为“向你致以感谢”）。
2.偏误形成的原因分析
英语与汉语在语言结构上存在很大差异，这是导致留学生出现对象类介词偏误的主要原因。具体原因如下：
（1）汉语习惯性将宾语放在动词后，而英语则是介词+宾语的结构。
（2）汉语没有“向”这个介词的概念，常用“往、走”代替。
（3）介词的用法较为复杂，需要大量练习和记忆才能灵活运用。
3.纠正偏误的方法
针对对象类介词的偏误，留学生可以采取以下方法进行纠正：
（1）积累例句：通过常用表达方式的积累，并反复使用，可以帮助学生将正确的表达方式纳入自己的语言体系。
（2）观察原文：留学生应该通过观察原文来学习介词的用法，尤其是在阅读中。
（3）注重语法训练：学生可以通过大量练习，提高自己语法能力，从而减少偏误的出现。
四、研究意义
通过对英美留学生习得对象类介词偏误的分析，可以更好的了解留学生英语学习中的瓶颈问题。为教师在英文教学时提供有针对性的教学方案，帮助学生更好地掌握英语基本语法知识，提高英语交流能力。同时，本研究也对留学生自身提出了学习建议，帮助他们更好地学习英语。