来华留学生“二语动机自我系统”理论实证研究的任务书.docx

来华留学生“二语动机自我系统”理论实证研究的任务书
任务书
题目：来华留学生“二语动机自我系统”理论实证研究
研究背景：
近年来，随着国际化的迅速发展，留学已成为了许多国家间文化交流、教育合作等重要的方式，特别是中国在经济的发展和国际地位的提升方面也为留学生提供了更多的机会。然而，来华留学生的语言学习过程和动机状况在学习效果和心理健康方面却备受关注。
自我系统理论是心理学中一个重要的理论框架，它倡导人的言行应由自己决定，并关注内部动机对行为和态度的影响。鉴于来华留学生的二语习得往往伴随着心理压力，因此在二语学习和交流过程中极易受到情感、意识、文化的影响，采用自我系统理论来探究留学生二语动机自我系统在语言学习中的作用，将对于留学生的二语学习和情感管理提供新的启示。
研究目的：
本研究旨在探究来华留学生的二语动机自我系统在语言学习中的作用，进而为留学生的学习和心理健康提供支持和建议。具体包括以下目标：
1.探究来华留学生二语动机自我系统的基本特征；
2.描述二语动机自我系统和语言学习效能之间的关系；
3.探究社会文化背景对二语动机自我系统的影响；
4.提出支持二语学习自我系统的建议。
研究方法：
1.文献综述法：梳理和分析二语动机自我系统的理论基础和研究现状，了解来华留学生二语学习的现状、情况和问题，为研究提供基础。
2.问卷调查法：设计二语动机自我系统调查问卷，对来华留学生进行问卷调查，从而获取来华留学生二语动机自我系统相关信息。
3.访谈法：进行个别深度访谈，了解实际情况和过程，理解二语学习与动机自我系统的关系。
4.统计分析法：使用统计工具进行数据分析和综合性研究，探究二语动机自我系统在学习和交流中的作用和变化。
预期成果：
1.了解来华留学生二语动机自我系统状况及其影响因素，为提高二语学习和社交能力提供支持和建议。
2.理论方面：通过实证数据验证自我系统理论在留学生二语学习中的应用，继续完善和发展自我系统理论。
3.贡献方面：为提高来华留学生的语言学习和心理健康水平，促进跨文化、跨国家的教育合作和交流做出贡献。
时间安排：
第一阶段：文献综述和问卷设计，共计一个月时间。
第二阶段：问卷调查和数据分析，共计两个月时间。
第三阶段：访谈和论文写作，共计两个月时间。
预计完成时间：5个月。
参考文献：
Dörnyei,Z.(2005).Thepsychologyofthelanguagelearner:Individualdifferencesinsecondlanguageacquisition.PsychologyPress.
Baarsen,B.V.,Snippe,E.,&Fokkema,T.(2019).Theroleofmotivationalself-systemintheacademicperformanceandpsychologicalwell-beingofcollegestudents.EuropeanJournalofPsychologyofEducation,34(3),503-519.
Hsieh,M.H.,&Tseng,W.T.(2017).Aphenomenologicalstudyofinternationalstudents'languagelearningmotivationinTaiwan.InternationalJournalofPsychology,52(S1),55-56.