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来华非洲留学生汉语学习动机研究
随着中国在国际舞台上日益崛起，越来越多的非洲留学生选择来到中国留学。这其中，汉语学习成为非洲留学生的必修课程。面对来华非洲留学生汉语学习热潮，本文旨在探讨其动机，为汉语教学及培养国际人才提供一定的参考。
一、需求型动机
需求型动机是指学习者的某种需求促使他们选择了学习汉语。非洲学生之中，许多人选择来华留学的最主要原因是为了更好地发展自己的事业，提升自己的竞争力。而与此同时，他们也发现在与中国人员交流过程中，语言障碍成为了他们面对的最大困难。因此，来华非洲留学生们选择学习汉语，以解决交流中的障碍，满足他们的实际需求，提高自己的就业市场竞争力。
二、文化型动机
文化型动机是指学习者对一国家、一种文化的认知和兴趣促使他们选择学习该国语言。随着中国文化在国际上的影响力的不断扩大，许多非洲学生产生了对中国文化的浓厚兴趣。来华留学不仅可以更深入地了解中国文化及其中蕴含的中国智慧，同时也有更多的机会与中国人建立亲密关系。因此，来华非洲留学生们选择学习汉语，以推动中非文化交流，增进对中国文化的了解和认知。
三、考试型动机
考试型动机是指学习者为达到某种目标，通过学习汉语提升自己的考试水平。中国政府在全国范围内开展了HSK汉语水平考试，而HSK证书对于留学生来说，不仅代表着汉语水平，还能为他们的求职竞争力增加不少分数。因此，来华非洲留学生们选择学习汉语，以获得更好的汉语考试成绩、更广泛的职业机会和更稳定的生活来源。
四、人际型动机
人际型动机是指学习者为了建立联系和社交而选择学习汉语。来华非洲留学生们选择学习汉语，不仅为了更好地融入中国社会，还为了与中国人建立起更亲密的关系，增加机会和扩展朋友圈。学习汉语也可以成为非洲学生走出自己的小圈子，获得更多社交资源的一种途径。
五、兴趣型动机
兴趣型动机是指学习者出于兴趣而选择学习汉语。学习汉语可以帮助非洲学生更好地理解中国文化，更好地学习与中国人员的交流，并可以加深对中国的好奇心，了解新事物，拓宽视野，增强文化交流与合作的意识和能力。
综合上述，来华非洲留学生汉语学习动机既包括需求型、文化型、考试型、人际型、兴趣型等多种类型。了解和分析这些动机对于语言教学来说具有重要意义。汉语教师应该考虑到非洲留学生的背景、文化差异、需求和特点，设计合适的教学方案，以更好地满足他们的需求。通过为非洲留学生提供量身定制的汉语课程，鼓励他们更好地适应中国文化和社会，并为中非友好及互利合作铺平道路。