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基于“二语动机自我系统”理论的二语动机策略有效性实证研究的开题报告
一、研究背景和意义
随着全球化的发展，二语学习已成为重要的学习和职业发展方式，许多人都在学习第二语言。然而，二语学习的成功不仅仅取决于语言技能的掌握，还与二语学习者的动机有关。良好的学习动机可以帮助学习者更好地掌握语言技能和提高学习效率。而二语学习者的动机又与其“二语动机自我系统”有关。该系统包括了自我效能、情感态度、动机目标和属性价值四个部分。
在研究二语动机时，许多学者对于二语学习者的动机进行了探讨，也提出了不同的二语动机策略。然而，这些策略的有效性还有待进一步的实证研究。
因此，本研究旨在探讨基于“二语动机自我系统”理论的二语动机策略的有效性，以期对二语学习者的动机提高和二语教学的改善有所帮助。
二、研究问题
本研究旨在回答以下问题：
1.基于“二语动机自我系统”理论的二语动机策略对于二语学习者的动机目标、自我效能、情感态度和属性价值的提高具有显著效果吗？
2.在二语学习过程中，应该采用哪些基于“二语动机自我系统”理论的二语动机策略来提高学习者的动机？
三、研究方法
本研究采用实验研究法，通过给被试者引入基于“二语动机自我系统”理论的二语动机策略，并对其进行前后测验来评估其有效性。
另外，本研究还采用问卷调查法，对参与实验的二语学习者进行调查，了解他们在二语学习中使用的动机策略及其效果。
四、研究预期结果
本研究预期能够发现基于“二语动机自我系统”理论的二语动机策略对于提高二语学习者的动机目标、自我效能、情感态度和属性价值具有显著效果。
同时，本研究还预期能够得到一些基于“二语动机自我系统”理论的二语动机策略，这些策略将有助于二语学习者更好地提高动机，提高语言学习效率。
五、研究意义
本研究将探讨基于“二语动机自我系统”理论的二语动机策略的有效性，对于进一步完善二语教学有着重要的理论和实践意义。
通过该研究，二语教学者可以更好地理解二语学习者的动机机制和动机需求，将有效的二语动机策略融入到二语教学中去，从而提高学生的学习效率、改善教学效果，实现教学目标。