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案例呈现形式对培养师范生批判性思维的影响研究的开题报告
一、研究背景和意义
高等教育的本质就是要培养不断掌握新知识和新技能的学生，而一个重要的能力就是批判性思维。批判性思维指的是在分析和评价观点和论据的过程中，能够理性和审慎地进行思考、决策和解决问题的能力。在教育领域中，批判性思维能力的培养通常包括培养学生进行逻辑分析、判断和推理等能力，并能够识别和强调信息和论点的权威性和合理性。
案例学习是一种很常见的教学方法，也是一种能够有效地帮助学生培养批判性思维能力的教学方法。通过分析并评价现实生活中的问题和挑战，学生可以学会解决问题的思维过程。同时，案例教学模式强调学生在学习过程中自主探究问题，培养学生主动思考、独立解决问题的能力。因此，案例教学模式被越来越多的教育工作者所重视，也应用于越来越广泛的教育领域，从而成为培养学生批判性思维的重要途径。
虽然案例教学模式在许多教学领域中获得了成功和应用，但是关于案例呈现形式对学生批判性思维培养的影响尚未深入研究。因此，本研究旨在探讨案例呈现形式对师范生批判性思维的影响，以此提高师范生的教学能力和职业素养。
二、研究目的和预期结果
本研究的目的是探讨案例呈现形式对师范生批判性思维的影响，并探讨如何有效地利用案例教学模式来培养批判性思维能力。本研究预期能够：
1.分析案例呈现形式对师范生批判性思维情况的影响，确定最优呈现形式。
2.推荐最优呈现形式，以提高师范生的批判性思维能力，可用于本科教育以及师范生实践和教学。
3.增加案例教学模式在教育领域中的了解和应用，以提高教育质量和师范生的教学能力和职业素养，更好地满足国家教育发展的需要。
三、研究内容和方法
本研究的内容将包括：案例教学模式基本理论、批判性思维概念、案例呈现形式和批判性思维的培养。研究将分析和比较不同形式的案例呈现方式，如文字形式案例呈现，图片呈现案例，事实呈现案例，以及多媒体案例等，以确定最优的呈现形式。
研究方法将包括：文献综述、案例分析、问卷调查和实验研究。首先，文献综述将回顾先前的研究成果和应用案例教学模式的最新趋势。然后，案例分析将选取一些典型案例，分析案例呈现形式对学生批判性思维能力的影响。随后，利用问卷调查进一步了解学生对不同案例呈现形式的喜好，并确定实验研究的变量。最后，通过在样本中进行实验研究，对不同呈现形式的案例进行比较，以确定最优呈现形式，同时探讨案例教学模式对师范生批判性思维能力的培养效果。
四、研究计划和时间表
本研究计划将在两年内完成。以下是详细时间表：
第一年第一学期：文献综述和案例分析
第一年第二学期：问卷调查
第二年第一学期：实验研究设计和实施
第二年第二学期：结果和讨论，撰写论文并进行最终审查
五、结论
本研究旨在探讨案例呈现形式对师范生批判性思维的影响，目的在于推荐最优呈现形式，以提高师范生的批判性思维能力，可用于本科教育以及师范生实践和教学。本研究将涵盖案例教学模式的基本理论、批判性思维概念、案例呈现形式和批判性思维的培养，并应用文献综述、案例分析、问卷调查和实验研究等多种研究方法。最终，本研究将提出一些关于案例教学模式在教育领域中的最佳实践，以进一步推动教育质量的提高。