高考诗歌鉴赏专题省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件.pptx

高考诗歌鉴赏专题
二．诗歌鉴赏步骤：（二）重点把握整体意境2.挖掘深层情感
从图景中体会其心境，进而把握其意境。
诗词鉴赏须知术语及其利用类别类别类别类别类别诗歌鉴赏表示程式

这首诗采取了（表示方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）（某某）特点，表现（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。从题目认识对象从字面读出感觉
从注释破解难点从作者了解背景
从原作找到依据从题干得到启示
从首联找到特点从尾句参透主旨
从景物把握情感从意境洞察心胸依考点、据命题逐一突破附录：古诗词中主要意象举例一、鸿雁二、月亮不但如此，月亮还是游子与故乡联络媒介。
如杜甫《月夜》：“今夜鄜州月，闺中只独看，遥怜小儿女，未解忆长安。”这首诗是诗人在长安俘虏营中写下，表示了身被囚系诗人对妻子家人思念。诗人不说自己望月忆妻，却想象今夜鄜州月圆，妻子独自一人在望月思念自己，妻子身旁虽有儿女陪同，但儿女还太小不懂他们母亲思念，并不能为母亲分忧。这么写来，写出了诗人神驰千里，黯然动容之满怀愁绪，使诗情更进了一层。２．登高，置身于高山或高台之巅，实际上也是置身于无垠空间与永恒时间交集之点。面对无垠空间，人会愈来愈真切地感受到个人被放在天地间渺小；面对永恒时间，人会愈来愈痛切地感到生命短暂。这种个人渺小感和生命短暂感，将激发人对自己人生价值迫切追问。而追问结果往往是：人生如寄，韶光易逝，壮志未酬而华发已生。所以登高极易引发怀才不遇、壮志未酬之悲。最有代表性当是陈子昂《登幽州台歌》：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。四、落花（落红）

落花极易让人联想到春天逝去、人生美好时光流逝、青春凋零、友人离去乃至一切美好事物逝去。漂亮鲜活生命凋零，当然会在人心头引发阵阵伤感。

如杜甫《江南逢李龟年》：“歧王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。”

这首诗表面写相逢惊喜，实则感叹万千。这当然表达在今与昔对比中，也全浓缩在“落花时节”这四个字里了。想当年，歧王宅里、崔九堂前，杜甫和友人正值青春年华，意气风发，壮志凌云，大唐也正处于其全盛时期。如今，诗人和友人历经时世艰难，流落江南，他们已经到了人生“落花时节”；大唐王朝经过“安史之乱”江河日下日益衰微，也到了“落花时节”。身世之感与家国之恨一齐涌至心头.五、日暮（夕阳）

1.日落西山自然给人衰落凄凉之感。如：
夕阳无限好，只是近黄昏。——李商隐《登乐游原》
斜阳外，寒鸦数点，流水绕孤城.——秦观《满庭芳》
落日楼头，断鸿声里，江南游子，把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会登临意。——辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》

2.日暮不但给人衰落凄凉之感，也是客愁思家一个符号，而且这二者往往融为一体。如马致远《天净沙·秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
夕阳西下不但为全曲意境抹上一层苍凉色彩，而且也暗示日暮已经降临。薄暮起，乡愁便起。这已渗透至我们民族文化和心理深层，所以也就含有了永恒动情力量。如：愁因薄暮起，兴是清秋发。下面再简单地谈一下其它一些常见意象。
就动物而言——
1.杜鹃（子规）：悲鸟，一个表示伤春离愁思乡之情意象。
如李白《蜀道难》：“又闻子规啼月夜，愁空山。”
如秦观《踏莎行》：“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。”
2.与杜鹃声相同还有猿啼。
如白居易《琵琶行》“其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。”
如杜甫《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”
3.燕子：表示喜悦之情。
如杜甫《绝句》“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”
如白居易《钱塘湖春行》：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”
但燕子双飞经惯用来反衬离人孤寂。
如晏殊《蝶恋花》：“槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光刻晓穿朱户。”
如晏几道《临江仙》：“落花人独立，微雨燕双飞。”
4.蝉：餐风饮露，是高洁象征。所以古人常以蝉高洁来表现自己品行高洁。
如虞世南《蝉》：“垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”
如骆宾王《狱中咏蝉》：“露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？”
但秋蝉（寒蝉）因临近生命终止，故含有凄凉之感。
如柳永《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”

5.乌鸦是一个不吉利鸟，常惯用来表示一个黯然愁思情境。
如严维《丹阳送韦从军》：“丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。”
如张继《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”

就植物而言——
6.菊因陶渊明：“采菊东篱下，悠然见南山”而有隐逸风范。
7.桐梧是个忧愁意象。
如李煜《相见欢》：“寂寞梧桐深院锁清秋。”
雨打梧桐更是一个经典孤寂忧愁意境。
如温庭筠《更漏子》“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。”菊花—高雅莲