《动荡的春秋时期》教学设计.docx

部编教材初中历史七下第6课
《动荡的春秋时期》教学设计

武汉市第四十五中学陈皓卿
【教学目标】
1、了解春秋时期的经济发展状况；理解东周王室衰微的原因以及王室衰微的表现；知道春秋时期的主要霸主以及诸侯争霸的影响；认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代。
2、以春秋五霸之一的楚庄王“不服周”为线索串联起整节课的知识点，通过对楚庄王的典型事件感知春秋时期王室衰微、诸侯争霸的影响，使学生学会用图片、史料及视频等要素分析春秋时期的社会变化，并学会在小组合作中感知历史的趣味性。
3、通过探究楚庄王称霸的表现及春秋时期楚国良好的经济发展状况，感知地方历史的优越性，培养自豪感。
【教学重点】
春秋时期的经济发展、诸侯争霸。
【教学难点】
春秋时期的经济发展、王室衰微。
【教学准备】
学生提前熟悉与春秋五霸相关的成语典故。
【教学过程】
导入：播放视频介绍“不服周”这句武汉最常见的方言，其中包含对“不服周”这个词的典故出处的解释，这种贴近学生生活的方式导入，既极大地激发了学生的学习兴趣，又吸引了学生的注意力，让他们迅速进入到本课学习中。
一、“不服周”的楚庄王
提问：春秋时期楚国“不服周”的典型人物是谁呢？
展示楚庄王图片以及他的身份名片，由名片激起学生的兴趣。
展示楚庄王“不服周”的典型事件：问鼎中原，并做简要介绍。
提问：西周时期，诸侯对周天子绝对服从，为什么春秋时期楚庄王可以对周天子如此无礼，周天子却无能为力呢？或者说：为什么楚庄王敢“不服周”呢？
学生思考。
二、楚庄王“不服周”的原因
1、周王室衰微
展示东周和西周王室实力对比表
提问：通过此表，你们能得出什么结论？
学生回答：与西周相比，东周王室实力大幅下降。
继续展示三段文字材料（均能反映春秋时期王室衰微）
提问：大家能总结春秋时期的第一个特点吗？
学生回答：王室衰微（这也是楚庄王“不服周”的原因之一。）
2、春秋时期楚国综合实力显著增强
提问：除了周王室衰微导致楚庄王“不服周”外，还有哪些原因呢？
展示两段文字材料（分别是楚庄王通过改革和兼并战争使楚国强大以及楚国废除分封制）
学生思考，在教师引导下回答：1、各诸侯国通过内部改革和兼并战争，经济和军事实力大为提高，版图面积扩大。2、西周的各种制度在春秋时期逐渐遭到破坏，尤其是分封制，到了春秋时期已逐步瓦解。
提问：春秋时期的楚国除了在政治、军事方面实力强大外，在经济方面又表现地如何呢？
展示楚国在春秋时期经济发展情况的七段材料，并与图片相一一对应，分为农业（铁农具、牛耕）、手工业（青铜业、冶铁业、漆器制作）、商业三大方面，生分小组合作探究。
学生合作探究后得出结论：楚国在春秋时期社会经济有很大发展，说明春秋时期社会生产力进一步提高。
在讨论完春秋时期楚国经济发展情况后，引导学生总结楚庄王敢“不服周”的原因，概括起来就是：各诸侯国的综合实力显著增强以及之前已总结的周王室衰微。
三、春秋时期诸侯争霸
1、春秋五霸
提问：春秋时期是否只有楚庄王“不服周”呢？
学生在书本上找出答案：春秋是诸侯争霸的时期，不仅仅只有楚庄王“不服周”。
展示春秋五霸所包括的人物，有两种观点，两种观点都正确，而且都包含楚庄王。
学生因此得出结论：春秋时期第三大特点诸侯争霸
展示春秋时期与这些霸主相关的15个成语，学生分小组讨论，并将这15个成语与七名霸主一一对应。
2、诸侯争霸的原因
继续展示两段材料（分别是诸侯国发展不平衡以及周王室无力控制诸侯）
提问：春秋时期诸侯争霸局面出现的原因是什么？
学生思考后回答：1、周王室衰微，地位下降，已无力控制诸侯。2、诸侯国之间政治、经济发展不平衡。
3、诸侯争霸的影响
展示四幅图片：公元前782年，西周末期形势图；公元前701年，春秋初期形势图；公
元前591年，楚庄王时期，春秋中期形势图；公元前476年，春秋末期形势图。
通过这四幅图片以及两段材料，引导学生分析得出春秋时期诸侯争霸所带来的影响：1、给人民带来巨大的灾难；2、促进了各民族间的民族交融；3、客观上有利于实现局部统一。
四、思维导图及总结
学生先根据所掌握的知识画出各自思维导图，教师挑选出比较优秀的作品进行展示，最后教师展示自己所画的思维导图并同时总结本节课的知识点。
教师引导学生总结：春秋时期虽然动荡，但铁器和牛耕的使用，社会生产力进一步提高，王室衰微，诸侯争霸，在带来灾难和破坏的同时，强并弱也促使局部和平统一的局面的出现，也促进了大规模的民族融合。为战国的进一步发展奠定了基础。