《动荡的春秋时期》教学设计.docx

《动荡的春秋时期》教学设计《动荡的春秋时期》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《动荡的春秋时期》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《动荡的春秋时期》教学设计1学习目标1.掌握春秋时期经济发展的表现。2.了解周王室衰微的史实。3.识记诸侯争霸的人物，理解春秋时期诸侯争霸对社会发展的正反两个方面的影响。教学重点春秋时期的经济发展-农业、春秋争霸。教学难点春秋战国时期诸侯国之间的战争及这一时期的社会变化。基础知识一、春秋时期的经济发展1.农业春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。2.手工业手工业的规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。3.商业随着产品的增加，商业活动逐渐活跃，很多城市出现了商品交换市场，金属货币被更多地使用。二、王室衰微1.原因春秋时期的社会处于动荡的状态，西周的各种制度在春秋时期逐渐遭到破坏。一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫，而是设置县、郡，委派官员管理，职位也不世袭，由此加强对地方的控制，这样就使分封制逐步遭到瓦解。2.表现(1)周平王东迁后，周王室的统治势力大减，直接管辅的地区仅在洛邑一带。周王虽然在名义上仍是天下“共主”，但已无力控制诸侯。(2)诸侯国势力崛起，不再听从王命，各自为政。(3)诸侯也不再定期向天子纳贡，致使周王室在财政上陷入困境。历史故事射王中肩周顷王葬父3.结果周王室地位下降，大的诸侯势力崛起。他们竞相称霸，操控政治局面，实际上取代了周天子的地位。三、诸侯争霸1.背景(1)由于政治、经济发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗。(2)当时，民族间的矛盾也有所发展。(3)一些强大的诸侯为取得优势，以“尊王攘夷”的名义进行征战，争夺霸主的地位。2.经过(1)齐桓公、晋文公、楚庄王、秦第6课动荡的春秋时期穆公等先后称霸中原，号令诸侯。(2)到春秋末期，长江下游的.吴国和越国也先后北上争霸。历史故事惊险即位管鲍之交城濮之战退避三舍3.结果(1)在春秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。(2)与此同时，中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷等族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融。课堂小结师:春秋时期，是一个动荡的历史时期，社会经济因牛耕的出现和铁器的使用而得到了前所未有的发展;进而导致西周的各种制度遭到破坏、甚至瓦解，王室地位一落千丈。最终引起诸侯争霸与大规模的民族融合。巩固练习师:按照西周的规定，周天子可以享用九鼎，诸侯只可用七鼎。但春秋时，郑庄公却享用九鼎，以后一些诸侯随之效仿。想一想，这种情况反映出了什么问题?生:小组讨论后，回答。(这反映了王室的衰微、诸侯势力的崛起。西周的分封、宗法制、礼乐制度瓦解，这里主要反映西乐制度的破坏。)《动荡的春秋时期》教学设计2【教学目标】1、了解春秋时期的经济发展状况；理解东周王室衰微的原因以及王室衰微的表现；知道春秋时期的主要霸主以及诸侯争霸的影响；认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代。2、以春秋五霸之一的楚庄王“不服周”为线索串联起整节课的知识点，通过对楚庄王的典型事件感知春秋时期王室衰微、诸侯争霸的影响，使学生学会用图片、史料及视频等要素分析春秋时期的社会变化，并学会在小组合作中感知历史的趣味性。3、通过探究楚庄王称霸的表现及春秋时期楚国良好的经济发展状况，感知地方历史的优越性，培养自豪感。【教学重点】春秋时期的经济发展、诸侯争霸。【教学难点】春秋时期的经济发展、王室衰微。【教学准备】学生提前熟悉与春秋五霸相关的成语典故。【教学过程】导入：播放视频介绍“不服周”这句武汉最常见的.方言，其中包含对“不服周”这个词的典故出处的解释，这种贴近学生生活的方式导入，既极大地激发了学生的学习兴趣，又吸引了学生的注意力，让他们迅速进入到本课学习中。一、“不服周”的楚庄王提问：春秋时期楚国“不服周”的典型人物是谁呢？展示楚庄王图片以及他的身份名片，由名片激起学生的兴趣。展示楚庄王“不服周”的典型事件：问鼎中原，并做简要介绍。提问：西周时期，诸侯对周天子绝对服从，为什么春秋时期楚庄王可以对周天子如此无礼，周天子却无能为力呢？或者说：为什么楚庄王敢“不服周”呢？学生思考。二、楚庄王“不服周”的原因1、周王室衰微展示东周和西周王室实力对比表提问：通过此表，你们能得出什么结论？学生回答：与西周相比，东周王室实力大幅下降。继续展示三段文字材料（均能反映春秋时期王室衰微）提问：大家能总结春秋时期的第一个特点吗？学生回答：王室衰微（这也是楚庄王“不服周”的原因之一。）