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部编版二年级语文上册《玲玲的画》教学设计与教学反思

教学目标：
①会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的
句子。
③懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重难点：
识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。

教学课时：两课时

课前准备
①生字词卡片。
②课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指
导的字做成相关的课件。
教学过程：

第一课时
激趣导入，揭示课题
①课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名
字——“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教
大家识记这个字，注意读准后鼻音。
（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）
②板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的
阅读兴趣。

学习生字，读通课文
①老师范读课文，要求学生听准字音。
②引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小
组内合作认读生字词。
③检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）
④根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。
“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。
“催”字要读平舌音“cuī”。
“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。
“脏”字读平舌音“zānɡ”，它还有一个字音是“zànɡ”，心脏的
“脏”。
⑤学生在小组内互相检测本课生字的读音。
⑥引导学生正确地朗读课文。（采用多种形式的读，让学生读通
课文）

理解词意，感悟课文
①引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。
②让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学
生自己解决问题。
③汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有
独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”
“催”等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的，是个聪明的孩子，
从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）
④指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。
⑤理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动
脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。

交际训练，鼓励学生做个善于思考的孩子
①这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。
②以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？

作业
制作一张小报，题目处拟，要求有三个栏目：①你认识吗（集中
展示课外认识的字）；②你知道吗（集录课外积累的词语）；③你能猜
出来吗？（字谜集锦）。
第二课时

读一读，巩固所学知识
①认读生字词。
②有感情地朗读课文。

演一演，加深对课文的理解
课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。

写一写，牢记生字字形
本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记
字方法）
重点指导“糟”“楼”二字的书写。（注意提示“糟”字右上部件
的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）
学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。
展示学生的作品，学生评议。

练一练，积累好词佳句
①抄写背诵爸爸最后说的话。
②抄写文中自己喜欢的词语和句子。

小结
拓展活动
将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。

教学反思：
一、关注学生，注重生成。教《玲玲的画》一课时，根据学生的
学情及时调整教学步骤，删除了“自由读课文，划出生字，圈出生字
所带的词语，借助拼音读准字音，读通语句。”这一环节。在检查完
读文后，我发现学生朗读水平一般，我就及时播放带文字的带读音的
动画片，并要求学生轻声跟读，随后告诉学生怎样朗读的窍门：眼看
文字，脑想图画，口读文字。并增加了学生用此种方法练读这一环节。
二、注重实际，合理拓展。拓展既能加深学生对文本的深入理解，
又能培养学生的发散性思维，造就学生创新的思维品质。但拓展的不
好，只会在原地打圈圈，有画蛇添足之嫌，无功而返。我在教学《玲
玲的画》时，根据学生认识具有直观性，联想的现实性，我先让学生
观看课件《乌鸦喝水》，然后让学生依据乌鸦喝水的故事，联系课文
的中心句，口头填空：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动
脑筋，____事往往能变成____事。因为学生有文本中的故事和课件《乌
鸦喝水》的情节作依据，学生在老师的稍微点拨下，就填出了：喝不
着水，喝着水；不可能，可能；困难，容易；悲伤，高兴等词语。课
堂充满了灵性，闪耀着智慧。