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图式理论在初中英语阅读教学中的应用研究
图式理论在初中英语阅读教学中的应用研究
摘要：
图式是一种认知结构，通过将已有的知识和经验与新知识相结合，帮助我们理解和解释新的信息。图式理论在教育领域中得到了广泛的应用，特别是在阅读教学中。本文旨在探讨图式理论在初中英语阅读教学中的应用，并提出相应的教学策略。
1.引言
阅读是英语学习的重要组成部分，而学生在阅读时面临的一个主要挑战是理解文章中的内容。图式理论可以帮助学生组织已有的知识和经验，并将其应用于新的阅读材料中。因此，图式理论在初中英语阅读教学中的应用具有重要的意义。
2.图式理论的基本原理
图式理论是由维京斯基（Vygotsky）和巴尔的摩伦（Bartlett）等人提出的，他们认为人们通过将新信息与已有知识和经验相结合来理解和解释新的信息。图式是一种认知结构，是在大脑中形成的抽象表示的模型。学生通过图式来组织和储存信息，并在处理新的信息时使用已有的图式。
3.图式理论在初中英语阅读教学中的应用
（1）激发学生已有知识和经验
在初中英语阅读教学中，教师可以通过引导学生回顾已学知识，并与新的阅读材料相联系，激发他们的已有知识和经验。例如，在阅读一篇关于动物的文章时，教师可能会提问学生已学过的动物名称，以激发他们对文章主题的兴趣。
（2）引导学生构建图式
教师可以通过引导学生观察和分析阅读材料中的关键词、句子和段落，帮助他们构建与阅读材料相关的图式。例如，在阅读一篇关于环境保护的文章时，教师可以引导学生注意文章中与环境保护相关的词语和句子，并与学生一起构建一个与环境保护相关的图式。
（3）提供适当的支持和指导
在学生构建图式的过程中，教师应提供适当的支持和指导。教师可以提供与阅读材料相关的背景知识、词汇和语法知识，并以适当的方式解释新的概念和难点。此外，教师还可以引导学生使用推理和推断的能力来理解文章中的隐含信息。
（4）提供多样化的阅读材料
为了帮助学生应用图式来理解不同类型的文章，教师应提供多样化的阅读材料，涵盖不同的主题和文体。通过与多样的阅读材料相结合，学生可以进一步发展和扩展他们的图式，提高他们的阅读能力。
4.结论
图式理论在初中英语阅读教学中具有重要的应用价值。通过激发学生已有的知识和经验，引导他们构建图式，并提供适当的支持和多样化的阅读材料，可以帮助学生提高他们的阅读能力。因此，在初中英语阅读教学中应重视图式理论的应用，并采取相应的教学策略，以促进学生的阅读理解和语言发展。
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