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图式理论在英语阅读教学中的应用研究的中期报告
本研究旨在探讨图式理论在英语阅读教学中的应用。本报告将介绍研究的背景、目的、研究方法、结果和讨论，以及后续工作计划。
一、研究背景
英语阅读教学一直是英语教学中的一个重要环节。然而，传统的阅读教学往往缺乏对学生阅读策略和技能的培养，导致学生在阅读中遇到困难。图式理论提供了一种新的思路，可以帮助学生更好地理解文本和构建知识结构。因此，本研究旨在探讨图式理论在英语阅读教学中的应用效果。
二、研究目的
本研究的主要目的是探讨图式理论在英语阅读教学中的应用效果。具体研究内容包括：
1.探究图式理论在英语阅读教学中的实际应用情况；
2.分析使用图式理论对学生英语阅读理解能力的影响；
3.探讨图式理论的应用是否能够提高学生的英语阅读速度和精度；
4.分析学生对使用图式理论进行英语阅读教学的反馈情况。
三、研究方法
本研究采用了实验研究方法，将参与研究的学生随机分为实验组和对照组。实验组采用图式理论进行英语阅读教学，对照组则采用传统的英语阅读教学方法。在研究期间，我们将对学生进行英语阅读测试，并根据测试结果分析使用图式理论对学生英语阅读理解能力的影响。
四、结果和讨论
研究结果显示，实验组的英语阅读理解能力有了显著的提高，而对照组的提高幅度则相对较小。其中，使用图式理论的学生在阅读中更容易理解文本的意义和结构，并能够更好地构建知识结构。此外，实验组的英语阅读速度和精度也有所提高。
经过对研究结果的分析和讨论后，我们认为图式理论在英语阅读教学中的应用效果比传统教学方法更好。使用图式理论可以帮助学生更好地理解文本和构建知识结构，从而提高英语阅读理解能力。
五、后续工作计划
在之后的研究中，我们将进一步探讨图式理论在英语阅读教学中的应用，并深入分析其教学效果。同时，我们还将拓展研究范围，探索图式理论在其他学科和领域的应用。