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高职非英语专业词汇学习的实验研究的中期报告
本文是一份有关高职非英语专业词汇学习的实验研究中期报告。在本次实验研究中，我们的研究目的是探究什么样的学习方法对于高职非英语专业学生的词汇学习最为有效。本报告将介绍我们的研究设计、方法、结果和讨论。
研究设计
我们采用了一个实验设计来测试不同的词汇学习方法的效果。在这个实验中，我们选取了60名高职非英语专业学生，将他们分为三组，每组20人。以下为不同组别及学习方式的说明。
-组别一：语音组
这一组的学生将通过听力练习来学习词汇。他们听一段有关某些词汇的录音，同时凭借他们的中文词汇知识，尝试猜出所听到的词汇。
-组别二：阅读组
这一组的学生将通过阅读文章来学习词汇。他们将读一段有关某些词汇的文章，然后从文章前后文中猜测这些词汇的意思。
-组别三：显式学习组
这一组的学生将通过显式学习方式来学习词汇。他们将学习词汇的定义、一些例句以及与这些词汇相关的图片或视频。
方法
每组的学生将接受不同的训练，每次训练均为20分钟，学生们需要在两天内完成三次训练。在训练的前后，我们将用三个测试来检测他们的词汇知识，包括定义测试、图片选择测试和填空测试。
结果
结果显示，显式学习组的学生在整个实验期间的表现都明显优于语音组和阅读组。显式学习组的学生在所有测试中的成绩都比其他组高，且得分的提升最为显著。相反，语音组和阅读组的学生在测试中的表现没有显著提高。
讨论
这个实验的结果表明，显式学习是高职非英语专业学生学习词汇的最佳方式。这可能是因为显式学习提供了更明确的说明和例子，而语音组和阅读组的学生需要解释和推断词汇的含义，这可能导致误解或混淆。此外，显式学习还可以帮助学生在记忆词汇时建立联系和联系。
然而，这个实验研究仅对一个小样本进行了测试，因此我们需要更多的实验来验证这些结果。此外，我们需要考虑其他因素，如学生的英语水平、学习时长和词汇难度等，以更全面地了解词汇学习的有效方法。