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农村高中英语词汇学习策略培训实证性研究的综述报告
农村高中生英语学习存在种种困难，其中之一就是英语词汇的学习。为了切实提高农村高中英语词汇学习水平，需要制定有效的策略。本综述报告就是对现有研究的归纳总结，旨在发现农村高中英语词汇学习策略的有效性和局限性。
第一部分：词汇学习策略的有效性探讨
1.记忆策略
从记忆的角度来看，存在不少适用于农村高中英语词汇学习的策略。比如，联想记忆法。联想记忆法是将所学单词与脑海中的图像联系起来，形成一个形象的场景。这种记忆策略在提高单词记忆效率和减少遗忘方面非常有效。
2.语境策略
语境策略是将单词放在上下文中学习，理解语境中词汇的含义和用法，这有助于学习者将单词融入到实际的语言交流中。这种策略特别适合农村高中生，因为他们的英语环境很少，语境策略可以增加他们对英语的了解，提高他们的语言表达能力。
3.交互策略
交互策略是指通过和其他人交流来学习单词。这种策略可以提高学习者的口语交流能力，同时也有助于学生进一步理解词汇的含义和用法。除此之外，还可以通过交互来练习一些固定短语和搭配，从而提高学习者的语言表达能力。
第二部分：策略局限探讨
1.多重词义
一些单词具有多重含义，而一些农村高中生可能会将它们的不同含义混淆。虽然学习者可以通过上下文来理解词汇的用法，但如果上下文不够明确，学习者可能仍然无法明白单词的确切含义。因此，在学习多义词的时候，应该根据具体情况而定，避免混淆。
2.互相矛盾的单词
有些单词可能会彼此互相矛盾，在这种情况下，学习者需要了解词汇的确切含义，以免在理解的时候产生混淆。对于一些固定的搭配或短语，学习者应该牢记其用法、含义和范围。
3.词汇量的问题
英语词汇量非常庞大，农村高中生很难在有限时间内学习到足够的词汇量。这也是制定有效策略的重要原因。学习者应该根据自己的英语水平和学习时间来分配词汇表，先从基本的单词和短语开始学习。
结论
在农村高中英语词汇学习方面，记忆策略、语境策略和交互策略等多种策略都是非常有效的。然而，这些策略也存在一定的局限性，如多重词义、互相矛盾的单词和词汇量的问题等。面对这些困难，学习者应该采取更加系统和有效的策略，同时利用各种途径来提高英语学习的效率。