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大学生基于“网络公开课”学习的现状调查研究——以韶关学院为例的中期报告
本研究旨在调查大学生基于“网络公开课”学习的现状，以韶关学院为例进行探究。通过问卷调查和深度访谈的方式，收集了来自不同年级、专业、性别和学习情况的大学生的数据。
一、调查结果概述
1、大学生使用网络公开课的频率和方式
调查结果显示，95%的大学生使用过网络公开课，其中超过一半的学生使用频率在每周一次以上。大多数学生使用电脑或手机观看网络公开课，有些人会将视频下载到本地保存，以便离线观看。约有1/3的学生会选择在特定时间点上课直播观看，但绝大多数人更倾向于自主学习。
2、大学生使用网络公开课的原因和目的
大学生使用网络公开课的主要原因是兴趣爱好或个人需要（51%），其次是学习课程相关知识（43%）、提高学业成绩（39%）和准备考试（36%）。有些学生还表示，网络公开课帮助他们系统化地学习知识，同时扩展了他们的知识面和眼界。
3、大学生使用网络公开课的体验和评价
在使用网络公开课的过程中，大多数学生感到非常舒适和便利（72%），他们认为网络公开课提供了高质量的教学资源，同时也增强了自主学习的能力。但是，也有部分学生认为网络公开课的质量不及传统教学（22%），影响了内化知识的深度和广度。一些学生还表示，网络公开课的适应性较差，容易出现学习困难。
二、访谈结果综述
基于问卷调查的结果，我们进行了深度访谈，以更全面地了解学生对网络公开课的认知和体验，同时发现了以下一些有趣的事实：
1、网络公开课具有很强的自主性和个性化特征，可满足不同学生的学习需求。
2、网络公开课虽然无法取代传统教学，但配合传统教学，能够使学生获得更加综合和丰富的学习资源。
3、网络公开课对学生的学习习惯和方向有着显著影响，一些学生通过网络公开课接触到了自己没有接触过的学科，也将学习这些学科作为自己未来的发展方向。
4、网络公开课的交互性需要进一步提高，让学生在学习中更加积极参与和交流。
三、总结
本研究通过问卷调查和深度访谈的方式，探究了大学生基于“网络公开课”学习的现状，并从多个角度分析了网络公开课的优缺点。在实际应用中，需要结合学生的学习需求和人性化的设计，提高网络公开课的互动性和实用性，以更好地发掘网络教育的潜力。