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新课程背景下的小学语文积累学习研究的中期报告
本文基于新课程背景下小学语文积累学习的研究，通过对相关文献的综述和初步实证研究，得出以下中期报告。
一、研究背景
语文积累是指通过阅读、写作、听说等多种不同形式的语言活动，获取语言知识和实践经验的过程。随着新课程的实施，语文教学从过去的考试导向逐步转变为注重学生积累、理解和应用语言的过程。因此，教师需要重视学生的积累能力，调查其在语文学习过程中的积累情况，并探讨如何培养学生的语文积累能力。
二、研究问题
本研究旨在探讨小学语文积累学习的现状及其影响因素，以及如何有效地培养学生的语文积累能力。具体问题如下：
1.小学学生的语文积累能力现状如何？
2.语文积累能力与学生学业成就的关系如何？
3.学校教学环境和家庭教育方式对语文积累有何影响？
4.如何有效地培养小学生的语文积累能力？
三、研究方法
1.文献综述法：通过查阅国内外有关小学语文积累学习的文献，分析其研究现状、发展趋势和存在问题。
2.调查法：采用问卷调查和观察法，对某小学三年级学生的语文积累情况进行调查，并探究影响其语文积累的主要因素。
3.实证研究法：通过对积累教学实验班和普通班学生的比较研究，探究如何有效地培养小学生的语文积累能力。
四、中期研究结论
1.小学学生的语文积累能力普遍较低，需要针对性地开展积累教育。
2.语文积累能力与学生学业成就密切相关。
3.家庭背景、学校教学环境等因素对语文积累有一定影响。
4.积累教学应该注重启发学生的思维能力和创造力，加强实践性教学和情感教育。
五、研究展望
本研究仅半年报告，还需要进一步深入探究小学语文积累学习的相关问题。未来研究可以扩大研究样本，增加研究深度和广度，不断总结积累教学的有效经验和策略，以促进小学学生的语文素养发展。