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高中生自主学习能力培养研究--以思想政治课教学为例的中期报告
中期报告
一、研究背景和意义
随着互联网和智能设备的普及，高中生的知识获取方式和学习方式发生了巨大变化，学生的自主学习能力得到了强化。大量的研究表明，自主学习是学生学习中不可或缺的重要因素，可以帮助学生更好地掌握知识和技能，提高学生的学业成就。
然而，高中阶段的学习任务繁重，学生面临着复杂的学习内容和时间压力，在此情况下，如何有效地培养学生的自主学习能力，成为了一个亟待解决的问题。
思想政治课是高中教育中的一门重要课程，旨在通过培养学生的思想道德素质、政治素养和历史文化素养等方面的能力，推动学生全面发展。因此，通过思想政治课教学来培养学生的自主学习能力，不仅可以促进学生在学科知识方面的学习，还可以推动学生的全面发展，具有重要的理论和实践意义。
基于此，本研究旨在通过对思想政治课教学的实践探索，探究如何有效地培养高中生的自主学习能力，为学生的全面发展提供理论和实践指导。
二、研究内容和方法
本研究选取某高中的思想政治课为研究对象，采用问卷调查、访谈和课堂观察等多种方法，结合文献资料分析的方法，对高中生自主学习能力培养的实践进行探索和研究。
具体研究内容包括：
1.高中生自主学习能力的现状和存在的问题分析；
2.思想政治课教学中的自主学习策略的研究和实践探索；
3.研究实践效果评价和总结。
三、研究进展
目前，本研究已完成对高中生自主学习能力现状和存在问题的问卷调查和访谈，收集了一定的实证数据，并进行了初步的分析。
问卷调查内容主要包括：高中生对自主学习的认知情况、自主学习的实际情况及其影响因素等。问卷的样本数量为100份，其中男女比例大致均衡。问卷结果显示，大多数高中生认为自主学习对于他们具有极其重要的价值，但实际上，高中生自主学习能力的综合水平不高，存在许多原因，如:认知不足、学习任务量过大、学习缺乏兴趣和动机等。
访谈的对象为高中思政教师和学生，共访谈了10位。通过对访谈数据的分析，发现教师与学生对于自主学习的意识不同，教师更注重学科知识的传授，而学生则更关注学科知识的掌握。同时，通过访谈也发现，思想政治课程设计中，学生的参与性不高，学习效果有待提高，尤其是在知识的掌握和应用上，存在一定的困难。
依据研究结果，本研究将重点探究如何通过思想政治课教学，有效地促进高中生的自主学习能力的培养，并提出适合实际教学的自主学习策略，并设计实验方案来检验策略的有效性和可行性。