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运用“自主导学”教学模式培养高中生自主学习能力的研究——以郑州S中为例的开题报告
一、选题的背景和意义
传统的教学模式以教师为中心，学生是被动接受知识的对象。而随着信息化时代的到来，传统的教育模式已经逐渐落后，自主学习能力也成为现代社会必备的技能之一。所以，如何培养学生的自主学习能力已经成为现代教育的重要课题之一。针对这个问题，本文选择“自主导学”教学模式作为研究方向，尝试通过调查研究、统计分析等方法，探究该教学模式在中学教育中的应用效果以及具体实施方法，进而提高学生的自主学习能力。
二、研究的目的和意义
本文旨在通过调查研究和数据分析，探究“自主导学”教学模式在中学教育中的应用效果和具体实施方法，以期为提高学生的自主学习能力提供一定的理论依据和实践经验。同时，本文还将结合国内外相关研究的最新成果，深入分析该教学模式的优势和问题，探究其未来发展方向和应用前景。
三、主要研究内容
本文主要围绕以下几个方面展开研究：
1.自主学习的概念、特点和意义
2.“自主导学”教学模式的基本要素和实施方法
3.郑州S中采用“自主导学”教学模式的情况调查和分析
4.“自主导学”教学模式的实施效果和问题
5.提高学生自主学习能力的实施策略和建议
四、研究方法和过程
本文将采用文献调查、问卷调查、访谈等多种研究方法，并结合实际调查情况，通过数据分析和理论探讨的方式进行研究。
具体研究过程如下：
第一步：搜集和整理相关文献，对自主学习、自主导学等概念和理论进行深入分析和探讨。
第二步：通过问卷调查和访谈，收集郑州S中学生、教师和家长对“自主导学”教学模式的看法和心得体会，探究其实际应用效果和存在问题。
第三步：通过数据分析和理论研讨，总结“自主导学”教学模式的优势和劣势，提出针对性的改进策略和建议。
第四步：结合现实情况，提出一些实用的策略和建议，推广“自主导学”教学模式，促进学生的自主学习能力的提高。
五、预期的研究成果
本文将深入探讨“自主导学”教学模式的优点和存在问题，通过调查分析和理论探讨，提出相应的改进策略和建议，为中学教育教学模式改革提供一定的参考和经验。同时，也将有助于促进学生自主学习能力的提高，提高中学教育的素质。