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图式理论在中职英语阅读教学中的应用的综述报告
引言：
中职英语阅读教学对于学生成长和职业发展都有着至关重要的影响。然而，中职学生的英语学习背景与基础各不相同，因此，英语阅读教学中应用适宜的教学理论与方法至关重要。图式理论是一门新兴的认知心理学理论，在英语阅读教学中具有广泛的应用前景。本文将对图式理论在中职英语阅读教学中的应用进行综述，以期为教学实践提供参考。
一、图式理论概述
图式理论是一门新兴的认知心理学理论，其核心概念是图式（Schema）。图式是一个人在大脑中对于某一经验的归纳与概括，是一种概念框架，它可以用来组织人的知识和经验，帮助人们理解和记忆信息。
图式理论认为人类在阅读理解中不是直接从文本中提取信息，而是通过将文本中的信息与已有的图式进行比较和匹配，来获取文本的意义。图式理论在认知心理学、合作学习和教育领域等都有广泛的应用。
二、图式理论在中职英语阅读教学中的应用
1.拓展词汇量
词汇量是中职英语阅读的基础。图式理论可以通过给学生提供相关的图式或者学习策略来帮助他们更好地理解和记忆英语词汇。例如，学生可以将英语单词按照其用途和属性进行分类，从而形成相关图式，以帮助他们更好地记忆词汇。
2.开展“自上而下”的阅读理解
图式理论认为人类在阅读理解中不是直接从文本中提取信息，而是通过将文本中的信息与已有的图式进行比较和匹配，来获取文本的意义。因此，教师可以通过在教学中引导学生利用已有的图式来解析和理解英语文章，使得他们不仅通过理解已有的知识图式更好的理解文章，而且可以通过阅读文章来构建新的图式。
3.强化阅读策略
阅读策略是中职英语阅读教学重要组成部分，图式理论可以提供一种新的视角来帮助学生获取和加强阅读策略。教师可以引导学生通过理解和采用已有的图式来解决阅读理解中遇到的难题，例如复杂的句子结构等。同时，教师也可以更加有效地教授新的阅读策略，例如定位关键信息等。
4.实施多元化评估
图式理论认为人类在阅读理解中应用了多种不同的图式和策略，因此，评估学生的阅读理解应当是多元化的。教师可以通过实施多元化的评估方式，例如口语交流、写作任务等，来帮助学生更好地以多种方式应用和展示各种不同的阅读策略和图式。
结论：
图式理论作为一门新兴的认知心理学理论，在中职英语阅读教学中具有广泛的应用前景。教师可以通过帮助学生发现和应用不同的图式和阅读策略，来提高他们的阅读理解水平。在教学实践中，应用图式理论可以支持学生自上而下的学习，帮助他们更好地记忆和理解英语单词和摆脱阅读过程中的障碍，同时也可以减少对单纯重复性的记忆和机械性的语法学习。因此，图式理论不仅具有理论研究价值，亦有教育应用价值，这种以生动形象的图示为核心的理论和方法可以帮助学生更好地学习和理解中职英语阅读。