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图式理论在高职英语阅读教学中的应用研究的综述报告
图式理论（schematheory）是指个体在面对新事物时，基于经验和知识来构建的心理模型。这些心理模型可以帮助个体建立对新事物的理解和记忆。图式理论在英语教学中的应用已有相当多的研究成果。本文将围绕着图式理论在高职英语阅读教学中的应用展开探讨。
首先，图式理论在阅读教学中的应用具有显著的效果。英语教育专家李颖表示：“图式理论主张在阅读教学过程中，教师应该尽可能地前置文本及构建情境，以便学生在阅读中能够自觉或半自觉地形成相关的预设知识结构”，这种方法使学生更容易理解文本中复杂的概念和信息。通过提供可靠的预设理解供学生进行阅读，学生能够更容易地积累和整理语言知识。因此，图式理论已成为许多高职英语阅读教学中不可或缺的部分。一些研究表明，在应用图式理论的教学中，学生的阅读理解能力有了显着提高，尤其是在涉及较为复杂的文本之时。
其次，图式理论在英语教学中可以激发学生更加积极的学习态度。阅读教学在很大程度上取决于学生的积极性。如果学生在阅读过程中感到乏味或困难，他们可能会放弃阅读而不是继续努力。然而，应用图式理论的教学方法可以激发学生的兴趣和好奇心。通过引导学生形成相关的预设结构，教师能够增强学生对阅读材料的理解和记忆的兴趣，从而使学生更加愉快地参与到英语阅读学习中。
再次，图式理论同时也能够促进学生对英语学科的全面了解。英语教育不仅要培养学生的语言能力，更要培养学生对英语语言和文化知识的全面理解。在教学过程中应用图式理论，教师可以让学生深入了解文本内容，并帮助他们理解文化背景和习惯用语等因素。这些漫长的阅读过程可以为学生提供有关英语学科的广泛信息，并促进对周围环境的更深入的认识。
最后，应用图式理论的英语教学方法也可以促进学生发展批判性思维能力。图式理论强调了在个体的知识结构中存储的信息，相信这种信息可以帮助个体尽可能地掌握和理解所读的文字。但是，反思和思考有助于学生更好地理解和评估所读材料中的信息。因此，教师可以引导学生在阅读过程中思考提出问题，使他们评估和探讨所读材料，从而促进学术思维和分析能力的发展。
总之，图式理论的应用在高职英语教学中起到了重要的作用。它不仅能够提高学生的语言能力，还可以激发他们的学习兴趣，增强对英语学科的全面理解和批判性思维能力。教师应该更多地应用图式理论的方法，让学生更加积极地参与到英语阅读的学习中。