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图式理论在初中英语阅读教学中的应用综述报告
引言
阅读是英语学习中最基本的技能之一。科学有效地教授阅读技巧是初中英语教育中的一个关键环节。目前，图式理论被广泛应用于英语教学，也为初中英语阅读教学提供了许多有力的支持。本文将从理论基础、教学实践和应用前景三个方面探讨图式理论在初中英语阅读教学中的应用。
一、图式理论的理论基础
图式理论在20世纪60年代初由美国心理学家巴特勒和彼得塞尔提出。图式理论是关于人类思维、认知和行为的理论，强调人类对事物的理解和认知过程是基于大脑中已有的模式和图式。在阅读过程中，阅读者通过已有的图式来结构化、理解和记忆文本，以达到深入阅读的目的。
二、图式理论在初中英语阅读教学中的教学实践
1.描述图式
描述图式是一种帮助学生理解和记忆课文内容的方法，它能够帮助学生建立对文章结构的认知，从而更容易理解和记忆文章的内容。具体操作方法是，教师在教学中先让学生粗略阅读一篇文章，然后列出文章的主题和信息点，由学生填写。接下来，教师可以帮学生将这些信息点组成图表，或者让学生自行在纸上画出图表。这样，学生可以更清晰、准确地记忆文章内容，提高阅读能力。
2.建立词汇图式
在学生掌握了一定量的词汇后，教师可以采用建立词汇图式的方法，帮助学生将所学词汇知识形成层层结构，增强学生对词汇知识的积累和组织。教师可以先列出最通用的词汇，如基础词汇、关键词汇等，然后再根据词性和主题将其分组。这样，学生可以快速地理解和应用这些词汇，进一步提高阅读能力。
3.教学图表分析
在英语教学中，教学图表分析法是一种常见的阅读教学方法。图表分析法是通过图表，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。具体操作方法是，在教学中，教师先让学生粗略阅读一篇文章，然后让学生找出文章中的信息点和关键词，并将其标注在图表上。接下来，教师可以让学生通过图表，进一步理解文章内容，加深对文章的理解和记忆。
三、图式理论在初中英语阅读教学中的应用前景
与传统阅读教学相比，图式理论的应用具有许多优点。首先，图式理论通过帮助学生建立信息点和图表，提高了学生对文章结构的认知和理解。其次，图式理论能够帮助学生更准确地识别和理解文章的关键信息，从而提高了阅读效率。另外，图式理论也能帮助学生决定应该关注哪些信息点和关键词。
结论
图式理论的应用，为初中英语阅读教学提供了强有力的支持。我们可以通过描述图式、建立词汇图式和教学图表分析等方法，提高学生的阅读能力和思维能力。当然，在未来，教师应根据学生特点和实际情况，选择不同的教学方法，提高学生英语阅读能力，提升英语阅读水平。