【新人教版小学数学】第八单元教案.doc

学生在日常生活中已经对质量有了感性的认识建立了初步的质量观念。本单元在此基础上教学一些计量的知识帮助学生认识质量单位初步建立1克和1千克的概念知道1千克=1000克。学生在生活中都接触过质量问题已经明确知道物品的轻重不能靠眼睛观察必须要用秤称一称。学生已经建立了初步的质量观念但是对质量单位还缺乏认识。通过活动帮助学生建立1克和1千克的概念。让他们获得一些估量的经验并巩固质量观念培养估测意识。1.在具体生活情境中使学生感受并认识质量单位克和千克初步建立1克和1千克的概念知道1千克=1000克。2.引导学生学习用秤称物体的方法并能够进行简单的计算。3.在建立质量观念的基础上培养学生估量物体质量的意识1.注意以学生已有的知识为基础提供熟悉的生活情境帮助学生理解数学知识。力求从学生熟悉的生活情境出发选择学生身边的事物引出质量单位说明“表示物品有多重可以用克或千克作单位”以激发学生的学习兴趣使学生体会数学与日常生活的密切联系。2.通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的概念。克和千克是两个基本的质量单位如果学生对这两个单位的实际大小形成了较鲜明的表象就可以正确进行估测或实测也容易掌握单位间的进率。学生在进行实际测量的活动中也能进一步加深和巩固这两个质量单位的观念。为了达到这种相互促进的效果帮助学生建立1克和1千克的概念我们可以借助1个2分硬币和1袋500克的盐让学生掂一掂感知1克和1千克有多重让学生说出大约重1千克的物体有哪些帮助学生建立1克和1千克的观念。还可以给学生提供测量实验物品的机会以此巩固质量观念。在先估测再实测的练习中培养学生的估测意识从而修正自己的估测策略。1克和千克的认识1课时2练习二十1课时克和千克的认识。(教材第100~104页)1.在具体的生活情境中使学生感受并认识质量单位克和千克初步建立1克和1千克的概念知道1千克=1000克。2.使学生知道用秤称物体的方法。3.在建立质量概念的基础上让学生形成估量物体质量的意识。重点:建立克和千克的概念知道它们的关系。难点:克和千克质量概念的建立。课件2分的硬币黄豆天平两袋500克的盐台秤自己带来的小物品等。师:同学们想知道今天在超市里发现了什么数学知识吗?仔细看看。(课件出示:教材情景图)生1:他们都在讨论跟质量有关的话题。生2:从图中知道5个苹果重1千克一壶豆油重5千克一包饼干重110克……师:生活中物体的质量经常用到我们国家过去常用的质量单位是“斤”和“两”现在国际上通用的质量单位是“克”和“千克”这也是今天我们要共同研究的问题。【设计意图:从常见的生活场景中引导学生发现物体的质量与生活联系密切】1.教学例1。师:仔细观察说一说你发现了什么?(课件出示:教材例1)生1:我知道了一盒口香糖重3克一袋菊花茶重12克一包美味瓜子重100克。生2:我发现这些比较轻的物品都是用“克”作单位的。师:是啊我们一般用“克”作单位来计量比较轻的物品。“克”是国际通用的质量单位用字母“g”来表示。师:那么对于比较轻的物品常用什么来称量呢?老师告诉大家有一种称重的工具叫天平比较轻的物品常用天平来称。现在请同学们在小组里用天平称一称你们身边的什么物品重1克?学生在小组里测量较轻物品的质量寻找重1克的物品教师巡视了解情况。组织学生交流说一说小组测量的结果。(1个2分的硬币重约1克)师:估一估下面的物品哪些比1克轻?(课件出示:教材“做一做”)指定学生回答并适时作出评价。师:生活中还有哪些物品比1克轻?生1:一块小橡皮比1克轻。生2:一根头发比1克轻。……2.教学例2。师:其实生活中有更多物品的质量超过1克甚至更重那么对于比较重的物品我们常用什么作单位呢?大家一看就知道了。(课件出示:教材例2上面的图)生1:一桶洗衣液重5千克我觉得应该是用“千克”作单位称量比较重的物品。生2:一箱苹果重25千克我也认为是用“千克”作单位计量比较重的物品。师:“千克”也是国际上通用的质量单位用字母“kg”来表示。师:仔细看看苹果的箱子上写的是“净含量”什么是“净含量”呢?生:“净含量”是指这箱苹果的质量不包括箱子的质量。师:对生活中经常用到“净含量”这个词它是指桶里、箱子里的物品的实际质量。想一想1000克有多重?举例说一说。生:生活中常用的食盐一包重500克两包食盐的质量就是1000克。师:那你觉得“千克”和“克”之间有什么关系呢?生:1千克=1000克。师:谁知道在生活中用“千克”作单位的秤有哪几种?生1:我在超市里、菜摊上见过的有电子秤、台秤。生2:我在体检的时候见过测体重的体重秤。生3:我在实验室里见过弹簧秤。……师:如果你是个有心人就会发现生活中的秤太多了。仔细看看图中这些指针分别指着几告诉大家所称物品有多重。(课件出示例2下面的图)生1:一袋洗衣粉重