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中学语文教科书文化价值取向研究——以人教版和苏教版7-9年级教科书为例的任务书
任务书
一、研究背景
语文教材是学生学习语文的重要教学资料，对学生的语文素养和整体人格素质的培养有着重要的影响。而中学语文教科书的文化价值取向，也是教育教学的一个重要方面。人教版和苏教版是我国中学教育领域中，广泛使用的两种教材。本次研究将从人教版和苏教版7-9年级语文教科书出发，探讨其中的文化价值取向。
二、研究目的
1.分析人教版和苏教版7-9年级语文教科书的文化背景和编写理念。
2.研究两种教材中的文化价值取向，比较其异同之处。
3.探讨中学语文教科书的文化价值取向对学生的影响。
三、研究内容
1.文献阅读：阅读相关研究文献，理解中学语文教科书的文化价值取向研究现状，为后续研究提供参考和依据。
2.教材分析：选取人教版和苏教版7-9年级语文教科书，进行分析比较，了解教材中各自的文化价值取向，分析与评价。
3.学生问卷调查：针对人教版和苏教版7-9年级语文教科书的学生，在问卷中调查他们对教材中的文化价值取向的感受，并针对结果进行分析和总结。
4.综合分析：根据调查与分析结果，对人教版和苏教版7-9年级语文教科书的文化价值取向进行综合分析，探讨其对学生的影响。
四、研究意义
中学语文教科书的文化价值取向，与学生的人格教育、社会价值观的建立等有着密切的关系。本研究的目的是为了解中学语文教科书的文化价值取向，分析和评价中学语文教科书对学生的影响，提出对中学语文教科书编写方向和教育教学实践的有益建议。
五、研究方法
1.文献阅读法：通过查阅相关研究文献，了解中学语文教科书的文化价值取向研究现状。
2.教材分析法：选取人教版和苏教版7-9年级语文教科书，进行分析和比较，了解教材中各自的文化价值取向。
3.问卷调查法：通过编制问卷对人教版和苏教版7-9年级语文教科书的学生进行调查，获得学生对教材中文化价值取向的感受。
4.综合分析法：将研究方法2和方法3的结果进行综合分析，总结得出中学语文教科书的文化价值取向对学生的影响。
六、研究计划及时间安排
第一周：阅读相关文献，初步确定研究方向。
第二周：选取人教版和苏教版7-9年级语文教科书，进行教材分析和比较。
第三周：编制调查问卷，对学生进行问卷调查。
第四周：分析问卷调查结果，与教材分析结果结合，进行综合分析。
第五周：撰写研究报告，并进行修改和润色。
七、参考文献
1.孔慕青.“以文本为本”的中学语文教育与现代性——论语文教材的意义取向[J].教育研究,2009(09):98-105.
2.宋泽钦.“道德伦理”与现代中学语文教育:以高一《语文》为例[J].教育探索,2014(05):52-57.
3.王瑞钰.语文学习中的人文关怀——以“爱”的文化价值为例[J].缪斯,2019,7(03):244-245.