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初中数学教师课堂提问的比较研究——以专家教师和新手教师为例的开题报告
一、课题背景
数学教学中的提问是一种有效的教学方法。通过提问，可以激发学生的求知欲，加强他们的学习动力和参与度。同时，提问也是一种促进教师和学生互动，形成学生与教师的有效沟通的方式。然而，教师的提问质量对课堂教学的效果有着至关重要的影响，因此需要对不同教师提问的质量进行比较研究。
本研究将以初中数学教学中的提问为研究对象，分析专家教师和新手教师在课堂提问方面的差异，探究教师课堂提问技巧的优化方案，提高课堂教学效果。
二、研究问题
专家教师和新手教师的课堂提问差异在哪些方面？
如何优化新手教师的课堂提问技巧？
三、研究方法
1.教师样本的选择
通过问卷调查和教学观察，选择初中专家教师和新手教师各10名，初中专家教师要求在数学教学领域有丰富的经验，并且在中高考中成绩优异，新手教师要求从事数学教学不超过3年。
2.实验设计
通过课堂观察和录像记录教师在教学过程中进行的提问情况，并使用统计学方法对观察数据进行分析。同时，还将进行深度访谈，了解教师对课堂提问的认识和理解。
3.数据分析方法
使用SPSS软件进行数据统计和分析，并通过描述性统计和t检验等方法，对数据进行分析和比较。
四、研究意义
1.帮助新手教师了解专家教师在课堂提问方面积累的经验和技巧，提高课堂教学水平。
2.探究教师的课堂提问方法和技巧，帮助教师更好地引导学生发展思维能力和学习兴趣。
3.丰富数学教育领域的研究内容，为初中数学教师的专业发展提供参考。
五、研究限制
1.本研究仅选择了初中专家教师和新手教师10名，并不能代表全部教师水平。
2.课堂提问是教师教学过程中的一个方面，其他诸如教学设计、教学方法等方面需要进一步探究。
六、研究计划
1.研究时间安排：2022年7月1日-2023年6月30日。
2.研究计划安排：
①2022年7月1日-8月15日：确定研究方案，选择合适的教师样本，进行问卷调查。
②2022年8月15日-9月30日：进行教学观察和课堂录像记录，分析数据。
③2022年10月1日-11月30日：完成数据分析和深度访谈，撰写论文初稿。
④2022年12月1日-2023年4月30日：和导师进行讨论和修改，完善论文。
⑤2023年5月1日-6月30日：论文终稿撰写和答辩准备。