初中数学教师课堂提问的比较研究——以专家教师和新手教师为例的任务书.docx

初中数学教师课堂提问的比较研究——以专家教师和新手教师为例的任务书
任务书
背景：
数学教学中，教师提问是课堂中最常用的一种教学方式，是激发学生思维、增强学生学习兴趣和发展学生创造性思维的有效手段。在初中数学课堂，提问是教师引导学生思考，调动学生积极性，促进知识掌握和思维发展的核心教学方法之一。各种类型的教学问答，包括暗示性问题、连锁和辅助问题、启发性问题等都将在课堂上发挥重要作用。
问题：
研究问题：专家教师和新手教师在初中数学课堂上的提问特征和效果比较研究。
研究目的：
1.比较专家教师和新手教师在提问上的不同特征，并探究其原因。
2.分析专家教师和新手教师提问方式对学生学习的影响，比较两者提问方式的效果。
3.探究如何优化新手教师的提问方式，进而提高他们在教学中的效果。
研究内容：
1.专家教师和新手教师的提问特征比较分析。
2.专家教师和新手教师提问方式对学生学习的影响实证研究。
3.新手教师提问方式优化及实践探究。
研究方法：
1.教学实验法：选择专家教师和新手教师各5名进行教学实验，收集教师提问的数据。
2.记录法：观察研究对象的课堂教学过程，记录现象和观点。
3.面谈法：对专家教师和新手教师进行访谈，探究提问方式的背后原因。
研究步骤：
1.确定研究对象；
2.收集专家教师和新手教师的提问数据；
3.采用descriptiveanalysisandinferentialstatisticalanalysis方法，分析数据，比较两种教师的提问特征和效果；
4.针对新手教师进行面谈，探究其提问方式的背后原因；
5.分析研究结果，提出对新手教师提问方式进行优化的方案。
时间安排：
第1—2周：确定研究议题，讲解研究意义和重要性。
第3—4周：搜集资料，整理文献。
第5—6周：设计调查问卷，并进行调查。
第7—8周：数据整理、录入和统计分析。
第9—10周：整理研究结果，准备撰写实验报告。
第11—12周：完成实验报告。
参考文献：
徐宗涛,高华.2015.初中数学教师提问技巧的研究.数学教育学报,19(5):37-42.
王梦秋.2017.初中数学教学中教师提问的策略与效果分析.教育科学,33(4):81-89.
张智豪.2019.初中数学教学中提问策略的比较研究.数学教育学报,23(1):15-20.