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新手与专家数学教师课堂提问的比较研究的综述报告
近年来，教育界对于教学的研究越来越重视。在数学学科中，问题是推动学生学习的重要方式之一。因此，课堂中的提问也尤为重要。本综述将介绍新手（初任教师）和专家（有多年经验的教师）数学教师在课堂中提问的比较研究。
一、新手与专家在提问策略上的比较
1.提问类型的比较
研究发现，新手倾向于问易于回答的问题，这些问题多数只涉及基本知识，缺乏对学生深层次思考的启发。相比之下，专家往往问具有深层思考的问题，能够引导学生开阔思维，提高学生的思维能力。
2.提问的广度和深度
新手在提问时往往专注于某个知识点或概念，缺乏对知识点和概念的深入挖掘。而专家在提问时往往会涉及更多的知识点和概念，广度更大，深度更深，能够引导学生更好地理解和掌握知识。
二、新手与专家在提问效果上的比较
1.学生的参与度
新手提出的问题比较简单，学生能够轻松回答，因此学生的参与度较高。但是，专家提出的问题要求学生进行深层次思考，难度更大，因此学生的参与度较低。
2.学生的学习效果
专家提问的问题具有深层次思考，能够引导学生进行深入学习。相比之下，新手提问的问题较为简单，难度较低，学生的学习效果相对较弱。
三、新手和专家在提问技巧方面的比较
1.提问方式
新手在提问时往往直接问答案，没有引导学生思考的过程。而专家在提问时往往更具有引导性，能够引导学生思考，帮助学生理解问题。
2.提问频率
新手在提问时往往会频繁提问，甚至有时会出现提问过多的情况。而专家在提问时往往更注重提问的时机和质量，避免了问题重复出现和时间浪费。
总的来说，新手和专家数学教师在提问策略、提问效果和提问技巧方面存在着差异。作为新手数学教师，需要重视培养自己的提问技巧，尽快达到专家级别。同时，专家数学教师也需要在提问时更注重引导学生的思考过程，让学生更好地理解和掌握知识。
参考文献：
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