以汉语为母语的学习者英语介词习得研究的任务书.docx

以汉语为母语的学习者英语介词习得研究的任务书
任务书
1.研究背景
英语是全球通用的国际语言，在高中阶段，学习英语已经成为学生必修的一门课程，而英语语法的一个重要组成部分就是介词。介词在句子中具有非常重要的作用，常用于表示时间、空间、方向、目的等意义。然而，以汉语为母语的英语学习者在用英语介词时，经常会出现错误，这些错误也成为了许多学生英语学习的瓶颈。因此，本研究将以介词为主题，探究以汉语为母语的学习者在学习英语介词时常见的错误及其习得状况，为现代教育教学提供参考。
2.研究目的
本研究旨在：
（1）探究以汉语为母语的英语学习者在学习英语介词时的常见错误；
（2）分析以汉语为母语的英语学习者的介词学习策略；
（3）探讨学习者在英语介词习得过程中的规律。
3.研究内容
（1）介绍英语介词的性质、分类和用法；
（2）分析介词方面的错误，包括在日常口语和书面语中常见的介词错误；
（3）调查以汉语为母语的英语学习者的介词习得状况，包括接受英语教育的时间、接受的教育方式，英语介词学习的态度、策略以及习得后的效果等方面；
（4）探讨英语介词习得规律，包括错误的形成、消失以及习得过程中的相关因素；
4.研究方法
本研究采用以下方法进行研究：
（1）文献资料法：对介词的概念、分类和用法进行理论研究，分析英语介词在汉语背景下的习得特点及习得难点，了解已有的研究成果；
（2）调查问卷法：通过问卷的形式，获取大量以汉语为母语的英语学习者的基本信息、关于介词习得的态度和策略、以及习得后的效果等信息；
（3）语料库分析法：通过对汉语母语者写作中使用的英语介词的错误和误用进行语料库分析，探讨其形成特点、习得规律以及发展演变过程。
5.研究意义
通过本研究，可以深入了解以汉语为母语的英语学习者习得英语介词时常见的错误，分析学习者的学习策略，为教师制定更好的教学方案提供参考。此外，本研究也将为英语教育的改革提供理论支持，为英语教育的教学质量提供参考。
6.研究计划
本研究将分四个阶段进行，具体计划如下：
（1）第一阶段（1个月）：文献资料查阅和分析，对英语介词的基本概念、分类和用法进行总结和归纳。
（2）第二阶段（2个月）：设计调查问卷，对汉语为母语的英语学习者进行调查，获取调查数据。
（3）第三阶段（3个月）：根据调查数据和已有的研究成果进行分析，总结以汉语为母语的英语学习者习得英语介词时常见的错误及习得策略。
（4）第四阶段（2个月）：通过语料库分析，探究错误在使用过程中的形成和消失规律，总结英语介词习得的规律和指导意义。
7.预期结果
通过本研究，预计可以得到以下结果：
（1）揭示以汉语为母语的英语学习者在英语介词使用中常见的错误类型，总结其形成及消失的规律；
（2）深入了解学习者的介词习得策略和习得效果，并为教学提供针对性建议；
（3）为英语教学提供相关理论支持和指导意见。