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图式理论在大学英语阅读教学中的应用的中期报告
中期报告：图式理论在大学英语阅读教学中的应用
研究背景：
英语阅读是大学英语教学中不可缺少的一个环节，然而，传统的阅读教学往往缺少系统的教学策略，使学生在阅读过程中难以理解文章的主旨和核心思想。图式理论作为一种认知心理学理论，能够有效地帮助学生理清文章的主线和结构，有助于提高学生的阅读理解能力。因此，本研究旨在探讨图式理论在大学英语阅读教学中的应用。
研究内容：
本研究将采用实验研究的方法，以一所大学的大一学生为研究对象，将学生分为实验组和对照组，进行为期8周的教学实验。其中，实验组将使用图式理论进行阅读教学，对照组则采用传统的阅读教学方法，研究内容包括以下两个方面：
1.实验组与对照组的阅读理解能力的比较：在教学实验前和实验结束后，两组学生将进行阅读理解测试，以比较两组学生的阅读理解能力的差异。
2.学生对图式理论阅读教学的态度和反应：在教学实验结束后，将对实验组学生进行问卷调查，以了解学生对图式理论阅读教学的态度和反应，并分析结果。
初步结果：
经过前4周的教学实验，实验组的学生已经初步掌握了图式理论的基本理念和应用方法，可以有效地运用图式理论分析文章结构和理解文章主旨。然而，对照组的学生仍然存在阅读困难，不易理解文章的主旨和结构。
预期成果：
本研究预计能够明确图式理论在大学英语阅读教学中的作用，提高学生的阅读理解能力，并为大学英语阅读教学提供有效的教学策略。