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英语教育硕士微格教学中的同伴评价研究的开题报告
开题报告
题目：英语教育硕士微格教学中的同伴评价研究
一、研究背景
随着移动互联网技术的高速发展，微信、微博、QQ、微博等微博交互媒体悄然迎来了“微格教学”的新时代。微格教学是一种利用微博交互平台进行学习交流、课程交流以及社交学习的一种全新学习模式。这种学习模式主要利用微信、微博等社交媒体平台，将学生的学习与生活链接起来，以提高学生对于英语学习的兴趣和学习效率。英语教育硕士学位研究生，作为一种特殊的英语学习群体，已经开始采用微格教学模式。然而，目前尚未有关于英语教育硕士微格教学中同伴评价实施情况的相关研究，因此研究社交网络平台上的英语教育硕士微格教学中同伴评价的实施情况，对于推广同伴评价制度以及提升同伴评价效果具有重要的现实意义。
二、研究目的
1、了解英语教育硕士微格教学中同伴评价的现状；
2、探究英语教育硕士微格教学中同伴评价的实施效果；
3、分析同伴评价在英语教育硕士微格教学中存在的问题；
4、拟定相关对策，提升英语教育硕士微格教学中同伴评价的实施效果。
三、研究方法
1、文献资料分析法：通过查阅相关的文献资料，了解微格教学和同伴评价制度的相关理论框架和实践经验；
2、问卷调查法：对英语教育硕士微格教学中的同伴评价的实施情况进行问卷调查，掌握教师和学生对于同伴评价制度的认可和反馈；
3、访谈法：选取教师和学生的代表，展开深度访谈，探究同伴评价在英语教育硕士微格教学中的实施效果和存在问题。
四、研究内容和步骤
1、微格教学和同伴评价制度的相关理论探讨；
2、英语教育硕士微格教学中同伴评价制度的实施现状调查；
3、同伴评价制度实施效果的探究；
4、同伴评价制度存在的问题的分析；
5、制定提升英语教育硕士微格教学中同伴评价制度的对策；
6、论文的撰写。
五、预期结果
通过问卷调查和访谈等研究方法，探究英语教育硕士微格教学中同伴评价制度的实施情况、效果和存在问题，并提出相应的对策，以期为未来英语教育硕士微格教学中同伴评价制度的发展提供参考。
六、研究意义
本研究可为英语教育硕士微格教学中的同伴评价制度提供实证依据及指导意见，有利于推广同伴评价制度，促进英语教育硕士微格教学的健康发展，提高英语学习效果及其实践能力，对于推进教育教学方法的创新和提高英语教育人才的质量和素养具有一定的现实意义和价值。
七、研究进度安排
2021/09-2021/10：文献调研和同伴评价制度的理论探讨
2021/11-2022/01：编制并发放问卷、采访教师和同学
2022/02-2022/03：数据分析及对结果进行归纳、总结
2022/04-2022/05：论文写作、答辩
八、参考文献
[1]陈娜.简论“微格教学”的办学思路与策略[J].大教学,2020(15):54-55.
[2]郑国珍.高效英语写作教学中的同伴评价——以PearsonPTE写作为例[J].现代外语,2019(12):11-13.
[3]张颖,唐雪薇.基于情境化教学的英语作文教学研究[J].潍坊学院学报,2020(05):77-80.