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英语教育硕士同伴反馈研究的任务书
任务书
任务名称：英语教育硕士同伴反馈研究
研究目的：提高英语教育硕士的教学能力，促进同伴间的学术交流，提升研究质量，为英语教育领域的发展做出贡献。
研究内容：
1.概述：简要介绍同伴反馈的概念及其在英语教育领域中的应用。
2.研究背景：讨论同伴反馈在英语教育领域发展的背景及其在国内外的应用情况。
3.研究方法：选择几个案例进行研究，探讨同伴反馈的方法、工具和评估标准。
4.研究结果：分析同伴反馈对英语教育硕士教学能力的影响，评价同伴反馈的优缺点。
5.研究结论与建议：总结各项研究结果，提出相应的建议，为英语教育硕士的教学能力提升和同伴间的学术交流提供支持。
研究范围：本研究主要针对英语教育硕士的同伴反馈研究，包括同伴反馈的方法、工具和评估标准。
研究计划：
第一周：
确定研究方向和目标，明确研究内容和提纲。
第二周：
整理相关文献资料，梳理研究现状和研究背景。
第三周：
详细讨论同伴反馈的方法、工具和评估标准，并选择几个案例进行分析。
第四周：
分析同伴反馈对英语教育硕士教学能力的影响，评价同伴反馈的优缺点。
第五周：
总结各项研究结果，提出相应的建议，为英语教育硕士的教学能力提升和同伴间的学术交流提供支持。
第六周：
撰写研究报告，并进行修改和完善。
研究报告要求：不少于3000字，包括以下内容：
1.研究目的和意义。
2.研究背景和现状。
3.研究方法和过程。
4.研究结果和分析。
5.研究结论和建议。
6.参考文献。
参考文献：
1.Beetham,H.,&Knights,C.(2008).Peer-to-PeerLearningandTeaching:TowardCollaborativeLearningfortheNetGeneration.InHandbookofResearchonSocialSoftwareandDevelopingCommunityOntologies(pp.739-754).Hershey,PA:IGIGlobal.
2.Dwyer,C.P.,Hogan,M.J.,&Stewart,I.(2014).AnEvaluationofPeerFeedbackonContributionstoE-Discussions.Learning,MediaandTechnology,39(1),56-76.
3.Lin,C.-P.(2016).AnEmpiricalStudyofPeerFeedbackonFormativeWritingTasksinanEFLSetting.InE.Ushioda(Ed.),ChallengesinLanguageAssessmentandPedagogy,Vol.7:LanguageLearning,TeachingandAssessment:GlobalPerspectivesandHumanisticApproaches(pp.43-59).London:PalgraveMacmillan.
4.Liu,Y.,&Lei,J.(2018).PeerFeedbackinSecondLanguageWritingContexts:CurrentPractices,FutureDirections.TESOLQuarterly,52(2),275-303.
5.Maas,B.,&Jansen,R.S.(2011).PeerFeedbackinLearningandAssessment:AnIntroduction.InnovationsinEducationandTeachingInternational,48(2),127-130.