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汉语关联词语及留学生偏误考察分析的任务书
一、任务背景
汉语是世界上使用人口最多的语言之一，同时也是一种非常古老和复杂的语言。在现代汉语中，有许多相互关联的词语，这些关联词语在汉语中使用频率非常高。但是，对于许多初学者来说，这些关联词语的使用规则和语境并不总是非常清晰和明确，容易出现偏误。因此，本文旨在对汉语关联词语及留学生偏误进行考察和分析。
二、任务目的
1.分析汉语关联词语的概念和使用规则；
2.调查留学生对汉语关联词语的掌握程度和偏误情况；
3.分析留学生偏误的可能原因，并提出相应的教学建议。
三、任务重点
1.汉语关联词语的概念和使用规则；
2.留学生在学习汉语关联词语时容易出现的偏误；
3.分析留学生偏误的原因，并提出相应教学建议。
四、任务内容
1.汉语关联词语的概念和使用规则
（1）关联词语的定义；
（2）关联词语的分类及其主要特点；
（3）关联词语的使用规则及其注意事项。
2.留学生在学习汉语关联词语时容易出现的偏误
（1）偏误一：混淆拼音相同、但义不同的词语；
（2）偏误二：缺乏上下文语境的理解；
（3）偏误三：受母语影响，使用母语中的表达方式；
（4）偏误四：搞混搭配、成语和俗语。
3.分析留学生偏误的原因，并提出相应教学建议
（1）教学内容方面的建议；
（2）教学方法方面的建议；
（3）学生自我学习能力培养方面的建议。
五、任务步骤
1.文献调研：查阅相关的中、外文献，对汉语关联词语进行梳理和分类，并分析留学生在学习汉语关联词语时容易出现的偏误情况；
2.问卷设计：针对留学生进行调查问卷设计，收集留学生学习汉语关联词语的情况；
3.调查实施：通过问卷调查和面对面交流等方式，了解留学生现阶段的汉语关联词语水平，并探究留学生在学习汉语关联词语的过程中可能出现的问题；
4.数据分析：对留学生调查数据进行分析和归纳，并总结留学生在学习汉语关联词语时的偏误情况；
5.教学建议：综合数据分析和实际教学经验，提出相应的教学建议，以促进留学生汉语关联词语学习的效果。
六、参考文献
1.FrohlichM.TheSyntaxofSententialStress[M].Routledge,2016.
2.陆蓓.《汉语对外教学语法教材》[M].北京语言大学出版社,2011.
3.顾随同.《语法学》[M].上海:上海外语教育出版社,2017.
4.张道解.《汉语语法纲要》[M].北京大学出版社,2003.
5.王力.《现代汉语语法》[M].商务印书馆,2000.