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职前英语教师话语身份建构的个案研究的开题报告
一、研究背景及研究意义
近年来，英语教育在中国受到越来越多的重视，学生们对于英语的学习需求也日益增长。然而，在如此繁忙的教学工作之下，许多英语教师常常会忽略自己的职前话语身份，无法将教学素材转化为语言，并且相反地，受到学术、教学等领域人员的言论制约，导致教师话语身份建构出现问题。
因此，本文旨在探究职前英语教师话语身份建构的问题。首先，将对国内外有关话语身份建构的相关研究进行综述和分析，以进一步探究职前英语教师话语身份建构的原因和特点。其次，对于职前英语教师的话语身份进行详细的调查和分析，以发现造成其话语身份问题的根源所在。最后，提出教育教学中的问题和建议，从而指导职前英语教师进行话语身份建构的改进。
二、研究内容与方法
本文将以中国某大学的英语系职前教师群体为研究对象，通过实地调查和文献分析的方法，探究职前英语教师话语身份建构的问题，以期发现造成此问题的原因和特点，为职前英语教师提供改进话语身份建构的途径。
在研究方法上，将采用前瞻性的研究方法，通过对教师个体的深入访谈和问卷调查，获取其教学理念和教学经验，并结合文本分析的方法，探讨职前英语教师的话语身份建构该如何进行改进。
三、预期研究结果
通过本研究，将发现职前英语教师话语身份建构的根源所在，为其提供合适的建构策略，并且对于全面提高职前英语教师的教学质量具有一定的促进作用。同时，本研究也希望能够激发更多的教育研究者对职前英语教师话语身份建构问题的探讨，并且促进教育研究的发展。
四、论文结构与章节安排（初步安排）
本文共分四章，具体结构与章节安排如下：
第一章绪论
1.1研究背景和意义
1.2研究目的和内容
1.3研究方法和局限性
1.4论文结构和章节安排
第二章相关理论与研究综述
2.1话语身份的概念和内涵
2.2话语身份建构的过程与挑战
2.3相关研究综述
第三章职前英语教师话语身份调查与分析
3.1职前英语教师个体述说及主张
3.2职前英语教师的教学实践
3.3职前英语教师话语身份的特点和问题分析
第四章职前英语教师话语身份建构的策略与实践
4.1职前英语教师话语身份建构策略
4.2具体操作步骤和实践案例
4.3教育教学建议的提出和实践应用
第五章结论和展望
5.1结论
5.2展望和建议
五、预期参考文献
Brown,H.D.PrinciplesofLanguageLearningandTeaching.NewYork:PrenticeHall,2000.
Bourdieu,P.LanguageandSymbolicPower.Cambridge:PolityPress,1991.
Ellis,R.TheStudyofSecondLanguageAcquisition.Oxford:OxfordUniversityPress,1994.
Gee,J.P.AnIntroductiontoDiscourseAnalysis.NewYork:Routledge,2005.